利用信息技术让数学课堂充满魅力VIP专享VIP免费

利用信息技术让数学课堂充满魅力科学的进步，社会的发展，信息化程度便愈来愈高，社会对人才自身素质的要求也越来越高，信息社会也对教育提出了更高的需求。“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”这是传统数学课堂的真实写照。教学课堂中的教授、文字、黑板、粉笔等教学手段面对要实现开放型的多元化教育目标已经是捉襟见肘了，这也难怪学生学起来有点枯燥无味，让内涵无穷的数学变得索然无味，从而直接影响学生学习积极性。作为一名新时代的老师，我们是如何利用现代教育手段去迎接新课改，大胆创造新的教学方法、教学思路、教学过程呢？如何让信息时代的学生们在课堂上被吸引，让学生积极的参与，并领略知识的奥妙呢？这是我们每个教师都应该深思的问题。从多年的教学经验中，我认为在课堂中充分利用信息技术能使课堂教学焕然一新，使师生同时受益。具体体会如下几个方面：一、充分利用信息技术，诱发学生学习兴趣鲁迅先生说：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”如果把枯燥无味的数学学习放在一个生动活泼的情境中去学习，就很容易激发学生的学习兴趣和积极性。而现代的信息技术教学系统可展示优美的图象、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具，对数学教学的质量提升屡试屡爽。例如，在教学“分数的基本性质”时，教师运用多媒体播放了一段童话故事：“有位老爷爷，把一块地分给三个儿子，老大分到了这块的1/3，老二分到了这块地的2/6，老三分到了这块地的3/9，老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就吵起来。这时，刚好阿凡提路过，问清争吵原因后，哈哈大笑起来，于是跟他们讲了几句悄悄话，三兄弟就停止了争吵。”这时画面定格，教师问：阿凡提说了什么话能使他们停止争吵呢？这一问题极大地激起了学生的求知欲望，主动地思考问题，从而为整堂课的成功奠定了基础。二、充分利用信息技术，让数学课堂生动、逼真、活泼学习动机是孩子内在的能力，是对所学知识本身的引发极大的兴趣，新课程理念也强调要以学生为本，注重激发学生的学习兴趣，兴趣作为最好的老师。信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将一些我们想象的教学情境一一呈现出来，向孩子展示丰富的教学情境、提供丰富的感知效果、呈现复杂的思维过程，使孩子闻其声，见其形，入其境，让孩子更快、更准、更深地把握小学数学基础知识，极大地勾起了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究的思想。信息技术就可以帮助小学数学课很好的做到这一点，这是传统教学方式很难达到的魅力。如：在教学“认识图形”这一课时，这节课是在孩子已经认识平面图形的基础上来认识一些立体图形的。为了避免孩子把平面图形和立体图形混淆，我就先利用信息技术把正方体展开，再组合的过程演示给大家看。然后再让孩子分小组动手把正方体模具展开图用小手摸一摸，在组合起来再摸一摸。先利用信息技术把展开、组合的过程清楚地展现在学生面前，帮助学生进一步理解平面图形与立体图形，帮助学生理解不易明白、不易掌握的知识要点，完成了由表象到抽象的思维过程。再让孩子亲手动手操作，就更一步加深孩子对此节课的理解。三、充分利用信息技术辅助数学课堂教学，优化提升学生认知过程小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，特别是西部农村的小学生，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。如《线段、射线、直线》的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边以光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。多媒体课件还能把复杂信息分解为简单的连续信息，以利于学生对复杂信息的识别。如：在《圆的画法》的教学中，可先让学生观察一条线段绕一个端点（定点）顺时针旋转，直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的...