《从远古走来》说课稿一、教材分析：《从远古走来》是教科版品德与社会五年级上册第五单元《我们是炎黄子孙》的第一课，用两课时完成。我说课的内容是第一课时。课程标准中指出：学生应知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。本单元的教学内容着重使学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。教材中选取了有典型性和代表性的历史事件、历史人物，以及灿烂的文化，折射出我国悠久的历史和古代劳动人民的勤劳智慧。这一课的内容，从祭拜炎帝和黄帝切入，引出中华民族先人的突出贡献，从而了解远古时代人类的生活方式。二、学情分析：五年级学生具有初步分析问题、解决问题的能力，初步掌握了小组合作学习的方法。他们对于远古时代的了解，可能更多的来自神话故事，这些知识是零散的，不系统的，缺乏深入了解。我准备执教的这个班级，学生思维活跃，知识丰富，利用网络查找资料的能力较强。因此，需要调动他们的主观能动性，做好课前预习，通过查找资料，感受中华文化的博大精深。基于以上内容，我确定本课的教学目标如下：三、教学目标：1、知道黄帝和炎帝共同被尊奉为中华民族的祖先，为自己是炎黄子孙而自豪。2、通过查找资料，了解远古时代人们的生活方式。3、知道我国是一个历史悠久的文明古国，感受我国古代文明的伟大。四、教学重点：通过查找资料，了解远古时代人们的生活方式。五、教学难点：感受我国古代文明的伟大，为自己是炎黄子孙而自豪。6、教学准备：教师：多媒体课件。学生：搜集远古时代生活的相关资料。七、教学过程本课的教学内容，我用四个环节完成：一、创设情境，引入课题。二、小组合作，感受伟大。三、运用资料，拓展延伸。四、课堂活动，总结全文下面我先说第一环节：创设情境，引入课题为了在上课伊始吸引学生的注意力，更好地完成本课时的教学，首先播放一段视频，内容是有关清明节期间祭拜炎帝和黄帝。播放后，学生说一说，为什么有这么多人祭拜炎帝和黄帝。是因为他们被尊奉为中华民族的祖先，在这里一定要向学生强调是“尊奉”，因为毕竟就目前的历史研究成果来说，炎帝和黄帝还处于传说中的历史人物，在这里应当向学生传达一种辩证的唯物主义观点。其后教师小结：炎帝和黄帝是中华民族的祖先，是中华古老文明的象征，我们每位中国人都是炎黄子孙。中华民族的文明历史源远流长，灿烂的历史正向我们走来，让我们一起回到远古时代，去了解一下中华民族先人的生活。此时板书课题：从远古走来。二、小组合作，感受伟大在这个环节中，首先进行自学。结合教材中小资料的内容，了解一下，传说中炎帝和黄帝为中华民族做出了哪些贡献？学生结合内容回答，初步感受炎帝和黄帝的贡献。其后，学生结合课前搜集到的资料进行小组讨论，对于传说中炎帝和黄帝的知识进行扩展。然后畅所欲言，展示传说中炎黄二帝的生活年代，突出贡献等。在这个环节中，教师注意引导，适当补充，结合学生发言的内容，可以加入类似黄帝战蚩尤的内容，加深学生对于知识的理解。此时，适时问问学生的感受，感到我们的祖先真了不起，我们作为炎黄子孙而感到无比的自豪。了解炎帝和黄帝有许多重大发明创造，是中华文明的源头，适时板书：悠久的历史。从炎黄开始，勤劳智慧的中华民族创造了辉煌的文明，感受我国古代文明的伟大，突破了本课的教学难点。3、运用资料，拓展延伸在这个环节中，教师首先阐述过渡性语言：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。此时板书：发达的文化，从而引出有关远古时代人类生活的内容。可以结合书上插图以及学生课前搜集到的资料，畅所欲言，谈一谈自己所了解到的远古时代人们的生活。由于时空的距离，学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不容易体会到其中的文明发展,所以课前布置学生搜集了大量的资料。“火”在人类文明中具有突出的作用，促进了人类的体制和社会的发展，而会制造石质工具，是人类与动物最大的区别，这两点是需要在研讨中重...
