22.宋庆龄故居的樟树教学目标：1.能正确书写文中难写的生字，朗读课文。2.借助文中关键语句理解樟树的特点和品质，体会文章的写法。3.结合资料感受宋庆龄和樟树的相似之处。学历单：讨论：人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？请结合课文内容，搜集宋庆龄的有关资料，谈谈你的想法（分3点答）。你可以这样学习——2★谈樟树：重点读读第4、5自然段，从樟树的外形、品质两方面，结合关键词语写写：这是两棵怎样的樟树？3★谈宋庆龄：阅读《补充习题》和《主题读本》，搜集宋庆龄的资料，想一想：宋庆龄是个怎样的人？用几句简介的话写一写。5★比较：樟树的可贵品质与宋庆龄可贵的品质有什么相似之处？教学过程：一、检查生字1.出示有典型错误的生字：繁、瞻2.让学生说说错在哪儿，并重点指导“繁”的书写（请学生上台展示）3.学生订正二、读课文1.课文第4、5自然段重点写了樟树，请同学们练着读一读，要求做到正确、流利，等会儿进行小组竞赛。2.请一个小组3号读，并让他选另一组3号进行比赛，优胜组加1分。三、讨论：人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念？请结合课文内容，搜集宋庆龄的有关资料，谈谈你的想法（分3点答）。1.学情分析。2.在四人小组里先交流学历单。3.全班交流。重点理解：（1）樟树外形美体会生长茂盛，有旺盛的生命力。指导朗读：樟树有如此顽强的生命力，能通过你的朗读表现出来吗？注意读好这些关键词。（2）樟树品质美A.学生交流樟树的可贵品质，引导概括并板书。b.讨论：读读课文，想想：它们之间的顺序能打乱吗？为什么？（体会句子之间层层深入的表达顺序）c.作者用上这几组关联词，把樟树的这几个可贵品质逐层深入的写清楚了。我们以后在表达时也要像这样条理清楚。练习背诵这段话。（说说有什么好的方法？）e.课文为什么还要写别的树呢？（体会对比的写法，突出樟树的可贵）分男女读第5自然段，体会樟树的可贵之处。（3）宋庆龄是个怎样的人？（4）对比：把宋庆龄和樟树联系起来，你有什么发现？学生交流。小结：文章写的是樟树，其实借樟树赞美了宋庆龄的可贵品质。五、拓展阅读——《主题读本》
