《戏曲大舞台》综合性学习活动设计为了满足学生们探索的欲望、培养他们的语文实践能力，使他们能在自主、合作学习中获得令人惊喜的发现。我们大胆的尝试综合性学习的教学，期望以中国传统艺术——戏曲的探究为突破口，指导学生掌握综合学习的方法；引导其了解探究中华戏曲历史和文化激发学生对中华戏曲艺术的情感。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。──我认为有一项十分重要的教育任务，这就是不断的扶植和巩固学生想要我为发现者的愿望。并借助一些专门的工作方法来实现他的愿望。”①摘自《给教师的建议》苏霍姆林斯基／著这次综合性学习的活动预设目标为：１.培养学生在学习中乐于探究、勇于实践、善于合作的品质。２.指导学生学习利用图书和互联网动手获取资料和信息，在历史、音乐等学科的整合学习中，初步探知中国戏曲的有关知识，多方位了解祖国文化传统，增强学生自主学习、合作学习以及综合学习的能力。３.鼓励学生在赏戏、学戏、演戏的过程中,感受戏曲的魅力，在鉴赏与实践中提高艺术品位，丰富课内外生活。４.积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的热爱，探讨与展望祖国艺术的发展前景。在实际活动中，我们基本实现了预期的目标，并通过合作学习与综合学习，使同学们对祖国传统文化有了进一步的了解，积累了一些戏曲知识，最令人欣慰的是同学们的探究意识大大增强，对祖国戏曲的未来发展表现出愈来愈强烈地关注，语文学科的人文教育功能得以体现。我们结合学生的认知规律将活动具体过程设计为四个板块：准备过程──实践过程──探讨过程──总结过程一、准备过程这一阶段，学生在老师的指导下进行分工合作型的自主学习和兼顾多学科知识的综合学习，进行信息搜寻，知识积累。时间安排在课余。同学们在课外自主合作综合学习。其方式主要为:自愿组合，形成学习小组，自觉分工，各尽所能，整合学习内容，共通体验。二、实践过程（利用多媒体技术辅助教学）设置情境：进入戏曲大舞台知识擂台赛。亲身体验戏曲表演的无穷乐趣.戏曲大家唱。三、探讨过程，品戏，探讨戏曲的发展方向１.为什么戏曲如此富有魅力而我们平日并没有像热爱流行音乐那样热爱戏曲呢？２.我们的传统戏剧应当怎样摆脱困境，重获新生？（让学生结合自己的感受畅所欲言。）四、总结过程１.请同学们就“戏曲大舞台”学习过程中的任一感受形成文字报告。２.教师充分肯定学生在此次活动中积极参与、主动探究、合作学习的精神。表彰成绩突出的合作小组；以及自主学习能力强热情高的学生。３.再次倡导学生整合各学科知识，实践综合性学习。【认识和体会】通过组织这次《戏曲大舞台》语文综合活动课，我们深切的体会到语文综合活动在教学中实实在在的为学生创设了类似探究的情境，使他们乐于参与并积极的投入探究与合作学习，感到学习的事物充满兴趣并富有挑战性，从而产生自主学习的内驱力，开创了崭新的语文学习方式──-自主兼合作学习。首先，作为新课程改革产物的语文综合活动课的设置？还是对传统语文教学模式的挑战？它是网络时代、信息时代对语文课堂的启示：在一堂课中我们教师究竟应起到什么作用？———实践对学生整个人格的指导；提供一种学习的途径、一种思维的方式。其次，综合实践学习，整合各方面知识，还知识以原有的完整面貌，这使得语文的学习天地在学生的心目中豁然开朗，他开启了学生对课堂学习的崭新认识──日常交际中的语文学习、“影视语文学习”及各种文化中的语文学习（如戏曲大舞台语文综合活动）均是实践中的语文学习资源。语文的学习是综合性的。而信息技术在教学过程中的运用，使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式发生变革。声像并茂的课件使学生在极短的时间内形象感受“知”的愿望，并在学的过程中，产生“乐”的情感。南宁市第十四中学琅东语文组蒋幸华
