让课堂更加丰富多彩——多媒体教学应用例谈姜堰市里华中心小学金小强在信息时代的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。如果说一节课是一场戏的话，教师若要导演好这场戏，就该让这戏有声有色。恰好多媒体技术融合了图、文、声、像、影等要素，这为课堂教学丰富多彩的实施提供了一个良好的应用平台。用多媒体辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，通过形象生动的画面、声像同步的情境，将知识一目了然地展现在学生面前。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。教者就数学课以一个导演的角色对它的序幕、剧中、尾声等环节如何进行多媒体教学谈一些自己的看法。一、给序幕增光元朝乔梦符对如何写好一篇文章作了精辟的论述：“凤头，猪肚，豹尾六字是也。”所谓“凤头”就是把文章的开头要像凤凰冠那样引人入胜。这虽然说的是写作技巧，但一节成功的数学课何尝不是如此。再说“良好的开端是成功的一半”，做为导演，如何让学生在上课的依始就兴趣盎然呢？运用多媒体教学往往能达到事半功倍的效果。它集成了学生上课所触动的视觉、听觉等器官，能是学生在很短的时间内产生共鸣，使之投入到整个课堂中去。如：小学数学四年级《轴对称图形》一课，教者在导入部分使用多媒体播放了一些动态的图片。图片涉及的是周边地区学生熟知的一些轴对称的建筑物。当学生看到这些图片时，惊奇异常，有的学生也就七嘴八舌说出了建筑物的名字。这是老师问：“这些建筑大家都很熟悉，你们能发现他们有什么特点吗？”学生们议论纷纷，“一样的”，“两边都是一样的”……教师紧接着说“大家观察得很仔细，那像这样的建筑我们给它一个名字叫——轴对称图形，谁来说一说，你还见到过像这样的轴对称图形建筑吗？”班上又像砸开了锅，学生们七嘴八舌，热情高涨。接下去教师再教学对称轴、画对称轴的相关知识，学生是乐此不彼，整个教学过程紧凑有序。作为导演的教师，这种学习状态也是自己所期待的。二、让剧中见彩导演既开好头，“猪肚”也要让课堂大放异彩。半节课下来，尤其是小学生，不免有厌倦或注意力不集中的现象。尤其是碰到了教学重点或难点的时候，会出现“沉堂”。此时若运用多媒体，在巩固新知的状态下作用于学生。使之为此振奋，激起学生第二次学习热情。如：小学数学二年级《时、分、秒的认识》，学生在认识了1分种之后，对于1分钟有多长没有感性认识。以往看到的教师数数，数到60为一分钟，看看方法还不错，其实这是个催眠术。随学生的数数过程，学生的兴趣也随之丢失。教师之后是无法教学。运用多媒体教学，课堂气氛就是那样的一番景象。多媒体播放一段长1分钟的音乐，让学生闭上眼睛欣赏，当音乐结束的时候，学生还是那样的回味悠长，有些学生竟嘀咕小嘴说：“1分钟真的很短！”多媒体的应用让学生去感受美、体会美，这是新课标所提倡的各课程之间的整合。然后教师再进行1分钟能做哪些事的小组活动，学生通过刚刚的感知，对于紧接着的教学内容倍感兴趣。三、为尾声求新眼下数学课，学生到最后不是做做作业，就是看书，或者就是教师千篇一律的问话：“同学们，通过了这节课的学习你掌握了哪些知识？”然后就是学生唧唧喳喳的讨论，看似热闹。其实不过有点作秀罢了。当然不乏学生对整节课有反思的过程，但那只是一小部分学生的行为，如何让一节课的尾声也能让学生共同参与，让整个课更加丰富多彩呢？这是要是用上多媒体，学生往往思考的就不仅仅是课上所学的知识了！如：六年级《圆的认识》一课，是从车轮导入，讲学圆的有关知识，到课的尾声时，教师提问：“车轮为什么是圆的？”学生讨论，有几个同学也能大致说出，不过理由总说不明白。此时教师播放了多媒体，三个赛车比赛，第一个赛车轮子是圆的；第二个赛车的车轮子是椭圆形的；第三个赛车的轮子是方的。学生看到了后两个赛...
