《一元一次方程》教学反思二十七中陈晓洁本节课是人教版七年级上册第三章第一节的内容，主要的教学目标是使学生了解什么是方程，什么是一元一次方程；体会字母表示数的好处，体会从算式到方程是数学的一大进步；会将实际问题抽象为数学问题。现对本节课的教学过程进行反思：一、成功之处1、能创设一个有趣的问题情境。我没有直接采用课本的引题，而是用一个更有趣的、与数学家有关的问题引入。一开始上课，我就跟同学们说：“让我们来进行一个比赛，看谁最先解决这个问题：我国数学家张广厚小时候曾解过一道有趣的‘吃面包’问题：一个大人一餐吃4个面包，四个小孩一餐合吃1个面包。现有大人和小孩共100人，一餐刚好吃完100个面包。聪明的同学们，你们能求出大人和小孩各有多少人？”2、能进行一题多变，引发学生的认知失衡。我前面所提出的问题学生们很容易用小学所学的算术解法进行解答，但是我将问题中的100个面包改为40个面包，让同学们再比赛，但是在回答问题的过程中就有同学发现：假设1个大人4个小孩分成1组，每组可以吃5个面包，那么吃40个面包需要8组，这8组共有8个大人，32个小孩，他们的和是40而不是100，不符合题目要求。这时同学们都陷入沉思，他们努力寻找新方法。很快，有一个学生用方程的方法圆满地解决了这道题。二、不足之处1、问题2设置的难度过高。因为问题2是课本的一个引题，课前我考虑到这一题虽然有一点难度，但是这题的解法有很多种，既可以用算术解法，也可以用方程解法，还可以依据不同的等量关系列出不同的方程，这是一道很好的引题。但是大部分学生仍然面对题目的一1大堆文字表述不知所措，这表明初一学生的数学阅读与数学理解能力还不强。2、教学容量偏大，以致没有充分的时间引导学生对如何找相等关系进行总结归纳。如果删去这道练习题就可以让学生有更充分的时间去总结归纳找相等关系的方法，从而突破本节课的难点。刚从小学升上初一，小学里的许多良好的学习习惯应该继续保持如：上课坐姿端正，答题踊跃，声音响亮。但是在小学阶段大多数学生认为学数学就是做作业，对课前预习、课后及时复习、独立思考、等往往不重视，因此，在教学过程中，必须逐步培养学生掌握科学的学习方法，解题格式不规范、解题步骤混乱等不良现象。2014年12月2
