如何提高小学英语课堂教学的实效性天成镇铁塬小学王金万教学的有效性，就是通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。课堂教学毕竟是一种有目的的、讲求效益的活动，教学就是要学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和相应的品质，教学的有效性是教学的生命，学生学到什么、得到什么是任何教学都必须要追问和考虑的。而课堂表面的热闹和热烈可能损害教学的内在功能，学生不做深入的思考，随心所欲，胡猜乱想，甚至固执己见，失之偏颇，这样的课堂上展现的是学生虚假的主体性，失却的是教师价值引导、智慧启迪、思维点拨的神圣职责，而要解决课堂合作学习有效性的问题关键在于既要真正提升学生的主体性，又要发挥好教师引领的作用。下面是我的几点意见：1、设计情境加深记忆，突破教学难点。紧紧抓住教材的重点和难点，是课堂教学中最基本的要求。2、创设语境引导对话，提高口语水平。英语学习的目的在于应用，提高小学生“说”的能力非常重要。而英语对话交流需要一定的语境，这就需要我们为学生提供一个对话的平台和机会。比如，我在讲解问候语对话时，就创设了“上课铃响后，教师走进教室、走上讲台，开始与学生的互相对话”这个情境。T：Goodmorningstudents.Ss：Goodmorningteacher.T:Iseverybodyhere？Ss：Yes,wearehere.然后进入讲解阶段，等学生基本记住了、理解了，再次播放情境课件，并不失时机地消去动画声音，让两名学生一组轮换上台，转换师生角色对照短片里的对话情境，相互问答交流，满足他们善于模仿、喜欢表演的心理。枯燥乏味的教学内容，经借助电教手段变得形象化、趣味化了，有效锻炼了学生“说”英语的胆量和水平。总之：课堂教学是小学英语教学的主要途径，为了体现新课程倡导的“以学生为中心”的教育理念，教师们都千方百计地设计新颖有趣的教学活动，力求激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识，从而提高课堂教学的实效。
