《求比一个数多（或少）百分之几的应用题》教学设计教学目的：1．使学生初步掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能正确解答此类应用题．2．进一步提高分析、比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯．教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学难点：掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答．教学过程：一、复习准备（一）求一个数是另一个数的百分之几用什么方法
解答这类应用题的关键是什么
（二）口答，只列式不计算．1．5是4的百分之几
4是5的百分之几
2．甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少
甲数比乙数多的是乙数的百分之几
3．甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少
甲数比乙数少的是甲数的百分之几
（三）应用题一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林是原计划的百分之几
（四）引入新课如果把、问题改为：实际造林比原计划的多百分之几
该怎样解答呢
今天我们继续学习百分数应用题．二、新授教学（一）教学例2例2．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷．实际造林比原计划多百分之几
1．读题，理解题意．2．比较：例2与复习题3有什么异同
3．讨论：“实际造林比原计划多百分之几”什么意思
（画图理解）教师板书：多出来的部分占原计划的百分之几．4．列式计算（14－12）÷12＝2÷12≈0
167＝16
7％5．思考：这道题还有其他解法吗
14÷12－1≈1
167－1＝0
167＝16
7％提问：为什么要减去1
（二）反馈练习1．把例2中的问题改成“原计划比实际造林少百分之几
”该怎样解答
思考：这道题与例题有什么相同的地方
有什么不同的地方
2．一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林比原计划多2公顷，实际造林比原计划造林多百分之几
