收获•对教师课堂角色的思考和对角色转换这一理念的基本认同。•对重构教育关系方面的理解和困惑。•对阅读教学的理念和实践上所受到的启发对教师职业的认同和思考•“我认为只有对自己的职业产生热爱，一个人才有可能想方设法得让自己在该岗位上创造职业满足感。作为教师，职业满足感和荣誉感来自于学生在课堂上的参与度和收获，而要达到这个目标，则需要教师对课堂教学每个步骤的精心计划和仔细思量”。对个人教学实践的反思•“最多以及感触最大的地方就是对教学目标的确定必须是明确的,而且必须要做到细,并且在教学环节中注意实现,并对实现的效果进行有效评价”。“以往由于现实中,家庭和教学工作量的巨大,感觉自己只顾忙，而忘了静思和阅读,吸收相关的英语教学新的理念,今后要加强学习总结新的教学方法和模式，并在具体实践中加以验证,摸索出自己的行之有效的教学方式方法”。“…我意识到在平时工作之中自己的很多不足之处，比如说，课堂上只强调知识的学习，并不太强调“传道”。….第二点就是在今天的课程学习和交流中，我意识到思考的重要性。平时工作中反思太少,习惯将很多做法当成理所当然,没有去思考他的效果怎样，如何改进”。对研修活动方式的认可•课堂上的参与和互动•小组交流和分享•广交朋友再谈师生关系平等的师生关系≠教师放弃主导责任平等的师生关系≠教师放弃尊严平等的师生关系≠教师放弃原则平等的师生关系≠教师放弃教学管理平等的师生关系师生在教学过程中都有自身的学习和发展的需求；师生在学习的态度、对知识的追求和对真理和学术探讨的敬畏；人与人相处时的互相尊重与爱护。如何实现平等的关系•教师的职业认同问题–既不妄自菲薄–又不自以为是–职业认同•个人自信心问题–放下身段才能转换角色•关注学生的兴趣，承认学生的潜力•同等的认知能力，后来者•在课堂上给予学生表述意见的机会•特别是表达不同意见的可能•在探讨问题的时候不带有绝对的权威话语口气•……课堂时间的分配•给学生机会和课堂任务完不成的矛盾•深挖内容意义和时间不够的矛盾•任务设计和学生能力不够的矛盾•关于学习的理解关于大班上课、学生水平差•没有一个案例可以适合所有的学校•不是模板，是思路和理念•教学是个性化、情境性很强的工作。•打开思路，发挥教师的能动性和创造性，根据自己的实际情况进行调试。•用心来对待自己的学生，而不照搬。教师角色•能不能在传授外语知识的同时塑造学生的灵魂？•充电手电筒•演员建议•更多案例，真实的自然课堂教学案例•更多的时间讨论•安排过紧（工作坊特点）•相关研究书目–研修形式–书单
