18、小花猫找汗教学目标：1、学会8个生字，会认10个生字。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，理解重点词“奇怪”、“汗淋淋”等。3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。教学重难点：1、学习生字，有感情地朗读课文。2、通过读文，理解一些动物出汗的科学知识。一、联系实际，激情引趣，质疑导入。1.同学们，现在天气炎热，我们稍一运动就会汗流浃背、大汗淋漓的。我这有一个生字，谁来念一念。（出示“汗”）指读两遍。你们看，人只要干活，一会儿就累得直流汗水的，所以，汗就有三点水和干两个部分组成。（版书汗）齐读一遍。2.咱们人在干活或运动的时候会出汗，那动物会不会出汗，他们的汗又藏在哪里呢？今天啊，有个小动物就提出了这样的问题，我们来看看是谁吧？（出示小花猫图片）谁来喊喊它的名字。（版贴小花猫）3.（动作演示）你们看，小花猫在干什么啊？（板书找）。现在我们就来学习18、小花猫找汗，齐读课题。4.读了课题，你有是问题想提吗？二、合作读文，随情入境，认读字词1.请大家赶紧打开书100页，自由地读读课文，遇到不认识的字借助拼音读准，，把句子读通顺，并标出自然段序号。2.和你的同位一起读读生字，一人读一人听，读得准你就夸夸他，读得不准就帮帮他。开始吧！读完的同学把小手举起来告诉老师。（同位互读生字）3．老师这有一些生字宝宝，看看你们认识它们吗？A.学习“牛、马、猪、狗、猫”（出示字卡）认读：牛、马、猪、狗、猫。师：现在，我们把拼音去掉，你还认识这些字吗？如果你们能正确说出他们的名字，他们会非常乐意跟我们打招呼哦。（ppt出示五个字，打捆读）1（老牛说：谢谢你认识我！小马高兴地跑来跟你打招呼咧！猪说，别吵醒我，我还在睡觉哦！小狗说：我们做朋友吧！小猫说：大家好。）B.学习“身、体”告别了动物们，我们继续吧！身：前鼻音读得好。翘舌音读得好，跟我读一次，小组读。体：这个字读准了，那词儿连读会吗？“身体”指名读，（字音读得准词语很连贯。从头到脚就是我们的身体。我们指着自己的身体读来读一读。C.学习“吐、摸、舌”舌：翘舌音读得好。吐：三声读得好。摸：小组读。下面我们来玩个小游戏，我来做动作，大家猜一猜。（1）（师做吐舌头的动作）谁来猜猜我在干嘛？（出示词卡：吐舌头）谁来读读这个短语？（字音准，词连贯，轻声）（2）（师做摸鼻子的动作）再猜猜我在干嘛？（出示词卡：摸鼻子）这个短语谁来读？（3）师：让我们再把这两个短语一起读一读吧！（打捆读）D.学习“凉、俩”师：下面我们看看这两个字（ppt出示“凉、俩”）仔细观察它们的读音，说说你的发现吧！生1：我发现它们的声母都是边音l。生2：我还发现它们都是三拼音节。3：我还发现“凉”字的韵母是后鼻音。师：大家真是火眼金睛啊！那赶快自己读读这两个字吧！（生自由读）师：（出示字卡“凉”）谁来读读这个字。1、边音读准了。2、后鼻音也读准了。大家一起读。师：（出示词卡“乘凉”）字变成词，谁来读？评1、这两个字都是后鼻音，你都读准了，真棒！评2、词儿连贯读得好！男生读一读。女生读一读。师：（出示字卡“俩”）这个字，谁来读？评：边音读准了！现在字变成了词，（出示词卡“他俩”）我们大家都不读，请他俩来读一读吧！读得准，全班一起读！E.学习“原、怪、哈”师：现在还剩三个字，谁能读一读呢？字卡出示读。师：（ppt显示）字都变成了词，去掉了拼音，你们还会吗？评：字音读得准，词语读得连贯，你也来当当小老师吧！24.你们认识三、角色扮演，品读词语激发共鸣1.整体感知课文1）生字词我们都会读了，现在请你再读读课文，这次不光要把字音读准，还要把词语读连贯，句子读通顺。边读边思考：小花猫在找汗的过程中都遇到了谁呢？2）学生回答，老师分别出示老牛、小马、黄狗、小猪的图片板贴。2.学习第一自然段。1）小花猫为什么会找小动物们问出汗的事情咧？请你读读课文第一自然段。（课件出示第一段的文字）（指名读第一自然段）2）小花猫看见什么？它怎么想的啊？3）是呀！运动的时候，我们都会出汗，小花猫在自己的额头上找找，有汗吗？手臂上找找？有吗？甚至在尾巴上找...
