用同数连加解决问题VIP专享VIP免费

《用连加解决问题》教学设计开发区中心小学陈玉媛本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。这节课，我力求体现以下几点：1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。2、活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，我让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。在练习环节中，我让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。3、注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，我就引导学生去思考，该如何填写表格。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。4、注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节，我让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。教学目标：1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。教学重点：1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2、培养学生认真审题、解决问题的能力。教学难点:运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备:挂图、表格、贴纸。教学过程:一、谈话导入今天洋洋想领着咱们班的小朋友去羊村参观羊羊教室，教师美丽吗？他们还在布置呢。（出示情境图）羊羊们正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！二、情境迁移，探究新知（一）收集、整理数学信息1、观察，收集数学信息（出示主题图）(1)这幅图上呈现了一些数学信息，请小朋友仔细观察图片，说一说你获得哪些信息？(3个同学一起折小星星，每人折了6个。)追问：那这三个小朋友是谁呢？他们分别折了多少个小星星呢？也就是说喜羊羊折了几个小星星？美羊羊呢？沸羊羊呢？2、填表格，说一说怎样填的，为什么？(2)提出问题：他们一共折了多少个小星星？板书课题：解决问题（二）尝试应用策略解决问题1、自主探究，解决问题(1)小朋友，理解了题目，现在你们能自己解决这个问题吗？请你把解决方法写在本子上。（2）交流算法，理解算理你是怎样计算的？（相机板书）6+6+6=18（个）提示运算顺序是从左到右。（3）尝试利用列表的方式解答分步法，列表法。（三）检查、验证（1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？我们应该怎么检查呢？(2)交流汇报（四）小结：解决问题的基本步骤三、实践应用1、做一做。2、每人摘7个桃子，他们三人一共摘了多少个桃子？四、总结你们今天学得开心吗？有什么收获？《用同数连加解决问题》教学反思——克六小颜菊(2013-05-2622:55:13)转载▼标签：教育分类：教学研究本节课是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题。这对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。这需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。这节课，我我力求体现以下几点：1、学生课堂中的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到...