《社戏》问题生成——评价单学习目标1、知识储备点：积累“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、踊跃”等词语。揣摩体会词语运用的准确生动的风格。2、能力培养点：反复阅读文章，理清小说的故事情节，把握人物形象特点，并通过小说的语言、揣摩人物心理，领会小说的思想内涵3、情感体验点：体味小说营造出的浓浓的情思、人物间真挚的情感以及对美好生活的追求。教学重点把握主要的故事情节，了解小说刻画的人物形象，体味语言的美好。教学难点理解小说内涵相关背景1、了解社戏——“社”是一种区域，“庙”是一种集会，农村人通过这一种形式来祈福，表达美好的祝愿，希望风调雨顺，幸福祥和。2、小说三要素：人物、故事、情节。小说最主要的作用是塑造人物形象。问题呈现1、文中的“我”看社戏的时间在什么季节？摘取有关语句说明判断的理由文中写看戏余波中六一公公送豆的情节起什么作用？2、文章结尾处：“真的，一直到现在。我实在没有再吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”应该怎样理解这句话？删去可以吗？3、《社戏》按文题所示似乎应该写戏，而2文中大量的篇幅写戏外的天地，因此有人建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目，可以吗？4、你们喜欢文中的双喜吗？请举例。5、你喜欢六一公公吗？请举例。
