《珍贵的教科书》教学设计教材分析这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。学生分析现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。三年级的学生已有一定的自读能力，课后引导学生去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，了解战争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会幸福生活来之不易。教学目标1、使学生通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。2、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。3、认识省略号及其用法。教学重点、难点懂得教科书为什么珍贵。教学过程一、解题导入师：今天我们一起来学习《珍贵的教科书》这一课。[板书课题]师：什么是“教科书”？生：就是课本。师：“珍贵的教科书”和“教科书”意思又有什么不同呢？生：“教科书”前加了“珍贵的”三个字，说明这教科书是很贵重的。生：说明这教科书是很宝贵的。生：说明这教科书是很有价值的。师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？二、读中悟情（一）创设情境，初读课文1、简介背景，师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……2、自由朗读师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。文章哪些地方特别让你感动？在这些语句旁写下自己的感受。学生自由读文，圈点勾画。（二）合作探究，再读课文1、学习小组同学分角色再读课文，讨论：哪些地方能体现教科书的珍贵？2、汇报交流：哪些地方能体现教科书的珍贵，读出来，读出自己的感受；也可以说说你的看法。（1）生：这是在艰苦条件下得到的书，所以珍贵。师：1947年，炮火连天的岁月，条件艰苦吗？生：艰苦师：从哪里看出来？生：（读第2自然段）师：有哪些困难？有桌椅吗？生：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子。师：有黑板吗？生：没有黑板，就用锅烟灰刷一块。师：还没有什么？生：没有粉笔，就拿黄土块代替。师：这些困难都能克服，最难克服的是什么？生：最困难的是一直没有书，抄一课学一课。师：再读一读，读出渴望之情。（生带着渴望之情再读第二自然段）（2）生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。（生慷慨激昂地朗读第4自然段）（3）生：（读第10自然段）这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。师：这一段非常感动人，我们一起读读。（师范读，指导读“快卧倒”）后面是一个省略号，说明喊了几次？生：很多次师：但文章中没能写出来，就用了省略号。师：这本书连一页也没缺少，叫什么？生：完整无缺！（4）师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说——生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——生接读：你们要……好好学习……将来……师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。生齐读...
