用8的乘法口诀求商实验学校附属小学陆菲教学内容二上第77—78页用8的乘法口诀求商课型新授施教日期2014年月日星期教学目标1．在具体情境中探索并初步掌握用8的乘法口诀求商的方法，能用8的乘法口诀求商。2．探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养学生初步的联想、推理能力。3．培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点教学难点重点：使学生学会用8的乘法口诀求商的方法，并能熟练地用8的乘法口诀求商。难点：通过教学，使学生加深对乘、除法之间的关系的体会，培养学生观察、比较、概括的能力。教学资源学情分析：学生已掌握1～8的乘法口诀和用1～7的乘法口诀求商的方法。教材分析：本节课是学生在有了1—7乘法口诀求商的基础上学习的，由于学生已有基础，学生学习并不抽象，比较容易理解。要遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出用8的乘法口诀求商的由来。教学准备：PPT课件、实物展台、口算卡片。预习作业设计学程设计导学策略修改调整一、热身练习。（3分钟）1．在（）里填上合适的数。（）×8=16（）×7=498×（）=326×（）=48（）×7=28（）×6=30（）×4=245×（）=35（）×8=565×（）=402．根据一句乘法口诀，写出两道除法算式。三七二十一：3.根据乘法算式写出下面除法算式的得数。5×6=3×7=30÷5=2l÷7=30÷6=21÷3=二、自学例4。（10分钟）1.出示例题4。导学单：→选择几题请学生说说你是怎么算的？→请学生说说想法，突出乘法口诀与除法的联系。→想一想，我们是用什么方法求商的？明确：这节课我们继续用这种方法来学习怎样用8的乘法口诀求商。→1.教师巡视学生的小组学习活动。引导学生说说从图上知道了什11.思考：题目中已知什么条件，要求什么问题？2.独立列出算式，并解答。3.组内交流你是怎样求商的？准备全班交流。2.全班交流。交流内容：1.“已知总长和段数，求每段长多少厘米”可以用什么方法解答？2.你能说说你对第二个问题的理解吗？可以怎么解答？3.说说你是怎么求商的？可以怎么想？三、练习。（15分钟）【基本练习】（一）适应练习：学生独立完成“想想做做”1、2后交流。（二）专项练习。完成“想想做做”3、4。（三）延伸练习。共同完成“想想做做”第5题。（四）创编练习黄老师带着31位同学去划船，每条船坐4人，他们需要租几条船？四、总结延伸。（2分钟）五、课作。（10分钟）完成《补充练习》P42第2～5题。么，要求什么？鼓励学生说说商是多少？是怎样求商的？同时及时发现、收集学生在自学过程中存在的问题，备用。→总结发现：“已知总长和段数，求每段长多少厘米”可以用除法解答。→帮助有困难的学生理解第二问，吃透题意。→引导发现：根据一道乘法口诀，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。→第1题：一组一组完成计算。进一步明确：根据一道乘法算式（或是乘法口诀）可以直接写出相应的两道除法算式的商。→第2题：让学生按要求两人一组开展活动，并要求学生课后继续练习。→选择几题说说要用哪句口诀，同时体会计算时看清运算符号的重要性。→要求学生根据问题和图中的信息，先完整地说说每道题的条件和问题，再列式解答。→学生独立完成后引导交流思考过程。→引导交流：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？→学生独立完成时，教师巡视，给予学困生适当帮助。同时收集典型错例，讲评时用。2【提高题】一辆面包车可以坐8人，42个人坐5辆面包车够吗？六、家作。1.用口算卡练习相应口算。2.阅读《小学生数学报》第期第版。→全班校对，反馈错题，细致分析，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。【教后反思】3
