《白公鹅》教学设计VIP免费

课题：14*白公鹅教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。4、读记好词好句，积累语言。教学重、难点与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。课前准备1、预习课文，自学生字词。2、课文插图(或制作课件)。课时安排一课时教学过程：一、检查预习1、点题这节课，我们学习第14课，生齐读——白公鹅。2、课文预习了吗？那我来检查一下：（1）出示荣膺(yīng)甭(béng)想细翎(líng)涟(lián)漪(yī)腔(qiāng)调属(shǔ)于无忧无虑(lǜ)主宰(zǎi)率(shuài)领厮(sī)打罐头筒(tǒng)掌蹼（pǔ）先自己读一读谁来——个别读谁能根据字形，猜猜“甭想”的意思？那“涟漪”什么意思？（与水有关）荣膺什么意思？小结：遇到不理解的词语，可以根据字形猜一猜，也可以先确定重点字的意思，再想想整个词的意思。齐读词语（2）出示：答案掂量（liang）官司(si)咽(yàn)进勾当(dàng)直奔(bèn)熬(āo)汤各自校正，练习朗读二、学习课文1、在丰子恺眼中，白鹅是一位架子十足的“鹅老爷”，那在俄国作家叶·诺索夫把白公鹅称为什么？（海军上将）学生去书中找，并圈出来。出示：要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步太啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。你知道海军上将吗？（图示简介海军上将）你觉得海军上将会是什么样子的？（威严的、挺拔的、高傲的……）2、在丰子恺眼中，白鹅的步态傲慢，那在俄国作家叶·诺索夫笔下白公鹅的步态如何呢？（出示第2自然段）（1）默读，这一段中，哪个词最能表现白公鹅步态的特点，请把它圈出来——慢条斯理（2）什么叫“慢条斯理”？（找个近义词，不慌不忙、不紧不慢）（3）请再读读这个自然段，用横线画出具体表现白公鹅走路慢条斯理的句子生画句，个别读，出示：落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。描写白公鹅走路，作者用了几个表示动作的词，把它圈出来生圈——个别答，教师板书——我们来读读这句话，注意突出动词我请一个同学用他的手来演示一下，白公鹅走路的样子（请一生读句，一声上台演示）作者用了这么长的一句话，其实白公鹅只走了几步路？由此可见，这海军上校走起路来可真是——慢条斯理，好像每走一步都经过仔细的——掂量，仔细的——思考。来，让我们在来回放一下白公鹅慢条斯理走路的样子。（齐读句子）叶·诺索夫真了不起，就这么小小的一步路，他却用上50个字，把白公鹅的每个细节动作，不断放大，描写得这么有趣，这就是动作细节描写的魅力。（板书：动作细节描写）（4）丰子恺也描写了白鹅的步态，你们看：出示：鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。同学们，睁大你们敏锐的眼睛，读一读句子，看看有什么共同点和不同点。（《白鹅》是把鹅与鸭对比，还把鹅走路比做净角出场，《白公鹅》用动作细节描写表现鹅走路慢条斯理的样子）同样是走路，一个用“净角出场”四个字形象的表现出起大模大样的样子，一个用动作细节描写表现出海军上将慢条斯理的派头。尽管两个作家来自不同的国家，他们的语言不同，文章的写法有一样，也有不一样，但对鹅的什么是一样的？3、用批注的方式，学习描写白公鹅活动的部分（3——6）1）像这样描写海军上将派头的场景还有很多，像这一句，我们可以先读一读体会体会，圈出重点词，再把你的感受写在旁边。（点击出示批注范例）2）请自由选择4到6自然段中的一处，细细读读，写上批注巡视指导——交流3）读到这儿，我怎么觉得作者不喜欢这只白公鹅呀？我还有证据呢，你看：出示：可最糟糕的是，白鹅把我下了鱼饵的一片水面，也划为自己的地盘。我们为这片水面打了好长时间的官司，它根本没把我放在眼里。如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进肚里，有时还拖走挂着...