瀑布（第二课时）教学目标：1.感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。2.品读课文，正确理解词语和句子。3.有感情的朗读课文，背诵课文。教学重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。3.在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。教学过程：一、激情导入。1.谁还记得描写瀑布的古诗吗？齐背《望庐山瀑布》”2.从古至今有许多文人写了很多赞美瀑布的诗篇。这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶爷爷笔下的瀑布。板书课题二、初读课文，整体感知。1.认读词语。（要想走进课文你得把词语先读准了）2．教师范读课文（配乐）。请同学们闭上眼睛用心灵去感受。3．你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？（哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？4.学生自由大声读课文，想想：课文是从那两个方面描写瀑布的？是按照什么顺序写的？5.谁来把你的朗读展示给大家？三、品读课文，感悟诗的意境美。1.（同学们读书已经达到正确、流利了，但要想读得入情入境，还需细细品读。）选择自己喜欢的小节多读几遍，画出有关句子，想一想你为什么喜欢。2．学生交流。（谁喜欢第一小节）第一小节（1）读读，说说喜欢的原因。（2）诗中怎么写瀑布的声音的？（课件出示句子）（3）想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）课件播放“浪涛声和松涛声”。（来，用你的朗读把这种变化表现出来）（4）你觉得瀑布的声音还像什么？（音乐不断）（5）指导朗读A这一小节，作者还没看到瀑布，先听到瀑布的声音，真是未见其形先闻其声，谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。B听到了吗？瀑布直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，声音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，带着我们的体会一起来读读这节诗。过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......1第二小节1.（课件出示瀑布远景）此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）2.请男同学用带着惊喜的语气读这一节。3.请喜欢这一小节的同学也来读一读。4.说说你喜欢的理由。汇报。指读，评议。5.理解“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（出示句子）（‘千丈’说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。过渡：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山衬着一道白银。6.比较：诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，色彩多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这一句。7.朗读整小节（1）此时此刻，作者忽然看到这样的瀑布还会是一种什么心情？（激动、兴奋、惊讶。）（2）把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读(3)指明读、齐读。（课件出示整节）男同学一起读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，女同学一起读这一节诗，读出瀑布的色彩之美。过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。第三小节1.喜欢第三节诗的同学请举手，请一齐读一读这节诗，（课件出示并配上相应图片）2.说说喜欢的理由。（课件出示句子）作者把瀑布写得很美，比作珍珠的屏3.理解屏是什么？珍珠的屏又是怎样的？(课件出示屏和珍珠的屏)瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。我们不禁由衷地发出感叹：好伟大呀，一座珍珠的屏。4.还有喜欢这节诗的吗？说说你的理由。（课件出示句子）此时此刻，我们置身瀑布脚下，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。我们仿佛进入仙境一般，谁来读5.指导朗读请全体女生再次把我们带入这仙境。6.同样是一条瀑布，为什么作者二三小节写到的样子不一样呢？7.背诵小诗：叶圣陶爷爷的《瀑布》，写出了瀑布的声音美、样子美，这么好的诗我们试着把它背下来。（生自由背诵，(配乐)请三位同学上讲台带上动作每人背一小节）四、拓展延伸，升华情感瀑布欣赏这样的瀑布还有很多（播放瀑布图片欣赏）3.再次朗诵，抒发对大自然的热爱之情。是谁有这么大...
