月亮，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能说说吟月的诗句吗？__________________，低头思故乡。，低头思故乡。举头望明举头望明月月((唐唐··李李白白))__________,__________,对影成三人。对影成三人。举杯邀明月举杯邀明月((唐唐··李李白白))____________________________，，随君直到夜郎西。随君直到夜郎西。((李白李白))我寄愁心与明月我寄愁心与明月但愿人长久，但愿人长久，__________________。。((苏轼苏轼))千里共婵娟千里共婵娟记承天寺夜游主讲徐明琴承天寺承天寺承天寺大雄宝殿承天寺大雄宝殿承天寺甬道承天寺甬道承天寺庑廊承天寺庑廊陀罗尼经幢（宋）陀罗尼经幢（宋）苏轼苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一。他7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。死后谥“文忠公文忠公”。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤，并将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。四个多月后，获救出狱，贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。作者写这篇短文时，被贬黄州已经四年。写作背景元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游自主学习，积累搜集1、给下列词语中蓝色字注音、读读。①解衣欲睡②遂至③亦未寝④藻，荇交横⑤相与2、注意下列句子的朗读节奏①月色入户，欣然起行。②遂至承天寺寻张怀民。3、解释下列句中蓝色的字词①欣然起行②遂至③相与步于中庭④盖竹柏影⑤何夜⑥月色入户4、翻译下列句子①盖竹柏影也②但少闲人如吾两人者耳自主学习，积累搜集1、给下列词语中蓝色的字注音、并读读。①解衣欲睡（jiě）②遂至（suì）③亦未寝（qǐn）④藻，荇交横（zǎo）（xìng）⑤相与（yǔ）2、划出下列句子的朗读节奏。①月色／入户，欣然／起行。②遂至/承天寺／寻／张怀民。3、解释下列句中蓝色的字词。①欣然起行：高兴的样子。②遂至：于是③相与步于中夜：介词，在④盖竹柏影：语气词，用在句首，可当“原来”讲。⑤何夜：哪⑥月色入户：门4、翻译下列句子①盖竹柏影也。（原来是竹子和柏树的影子。）②但少闲人如吾两人者耳。（只是缺少像你我这样清闲的人罢了。）师生互动，小组探究1、请依据表达方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大意。2、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？3、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样的情感？师生互动，小组探究1、请依据表达方式给课文划分层次，并用两个字概括每层大意。第一层：〔“元丰六年……步入中庭”〕叙事。第二层：〔“庭下如积水……竹柏影也”〕写景。第三层：〔“何夜无月……两人者耳”〕抒情。师生互动，小组探究2、找出文中写月色的句子，思考作者是如何描写月色的？(“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”)(作者运用比喻生动形象地描绘了庭院中皎洁的月光。“积水空明”写出了月光清澈透明；“藻，荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅，整个意境静中有动，动中有静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。)师生互动，小组探究3、文中哪句话最能表达作者当时的情感？表达了他当时怎样的情感？（“但少闲人如吾两人者耳。”表达了他当时：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。）小结：苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。当堂训练，拓展延伸欣赏并描写美丽的月色（恰当运用比喻，写一二句就行。）欣赏并描写美丽的月色欢送各位领导老师
