高中数学说课人：张华云单位：普定县一中课题：回归分析的基本思想及初步应用一、说教材二、说教学目标三、说教法四、说学法五、说教学设计六、说”班班通”的应用说课流程一、说教材1.在教材中的地位和作用在教学中，抓住统计学的基本思想“用样本数据“估计总体的数据”，展现概率统计学的应用功能——“分析统计出来的数据为决策提供依据”；学生在学过必修三《两个变量的线性关系》的基础上，为学习本节做了很好的铺垫，在教学中从这个基础出发，逐渐展开，分析对比，扩展出必修三中两变量分析过程中，“通过误差分析”判断是否需要重新建模”这个步奏，通过完善已学内容，完成新课教学，从实质上降低本节内容难度。通过本节的学习，也为后一节“独立性检验的基本思想”的建立提供一个很好的参照模板。1.1.随机误差随机误差ｅｅ的认识的认识2.2.求线性回归方程。求线性回归方程。3.3.判断回归模型，拟合好坏。判断回归模型，拟合好坏。1.1.用计算机，进行回归分析。用计算机，进行回归分析。2.2.用用excelexcel，灵活处理，数学公式。，灵活处理，数学公式。3.3.建构主义观点在高中数学中的实践初步建构主义观点在高中数学中的实践初步完善学生的认知结构，完善学生的认知结构，(2)、教学重点、难点教学重点：教学难点：本节共分两个课时本节共分两个课时(3)、教学课时2、说教学目标11知识与技能目标：知识与技能目标：1.熟练掌握建立线性回归模型的基本步骤。2.认识随机误差e22能力目标（1）会使用函数计算器求回归方程（2）培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新意识。能正确理解回归方程的预报结果.（3）培养学生数形结合、构建数学模型的能力。33情感态度与价值观通过本节课的学习，加强数学与现实生活的联系，以科学的态度评价两个变量的相关性，理解处理问题的方法，形成严谨的治学态度和锲而不舍的求学精神.培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力.教学中适当地利用学生合作与交流，使学生在学习的同时，体会与他人合作的重要性.3、说教法根据上述教材分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为根据上述教材分析，贯彻启发性教学原则，体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为主体的教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为11、计算机辅助教学、计算机辅助教学借助多媒体教学手段引导学生将实际问题数学化，使问借助多媒体教学手段引导学生将实际问题数学化，使问题变得直观，易于突破难点；利用多媒体向学生展示优美的函题变得直观，易于突破难点；利用多媒体向学生展示优美的函数图像，给人以美的享受。数图像，给人以美的享受。22、讨论式教学、讨论式教学33、讲议结合教学、讲议结合教学耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生的意见进行肯定与评议。与评议。44、分层教学、分层教学提问分层、评价分层、作业分层，注意面向全体学生，充分调提问分层、评价分层、作业分层，注意面向全体学生，充分调动不同层次学生的积极性。动不同层次学生的积极性。4.说学法11、为了体现学生的主体地位，针对老师涉及的教学、为了体现学生的主体地位，针对老师涉及的教学任务，课前预习，课上分小组讨论，把所学知识进行任务，课前预习，课上分小组讨论，把所学知识进行总结和梳理。总结和梳理。22、充分利用导学案，通过老师创设、充分利用导学案，通过老师创设的学习环境，自主阅读，角色扮演，的学习环境，自主阅读，角色扮演，合作探究高效完成学习任务。合作探究高效完成学习任务。““20072007年年55月，中共中央国务院关于加强青月，中共中央国务院关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见指出城市超少年体育、增强青少年体质的意见指出城市超重和肥胖青少年的比例明显增加重和肥胖青少年的比例明显增加.“.“身高标准身高标准体重”该指标对于学生形成正确的身体形态观体重”该指标对于学生形成正确的身体形态观具有非常直观的教育作用具有非常直观的教育作用””导入新课5、说教学程序思考：“身高标准体重”从何而来？我们为思考：...
