“求一个数是另一个数的几倍”教学设计与反思教学内容：教材54页例2，55页例3，练习十二第1、2、3题教学目标：1、理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。2、经历将“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法解决简单的实际问题。3、培养创新能力，逐步养成独立思考、爱动脑分析、解决问题的习惯；感受数学来自生活。教学重点：理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，会用转化的方法解决简单的实际问题。教学难点：会将“求一个数是另一个数的几倍”转化为“一个数里含有几个另一个数”。教学准备：挂图、圆片。教学过程：一、游戏导入拍手游戏1、师拍4下，生拍的是师的2倍。2、师拍2下，生拍的是师的5倍。上学期我们学过求一个数的几倍是多少用乘法计算，今天我们继续学习有关倍的知识。（出示课题）二、探究新知1、教学例2（1）师用小棒摆飞机（板贴）。数一数，摆1架飞机用了几根小棒？（2）那10根小棒可以摆几架飞机呢？，学生动手摆一摆。并说说你用的小棒根数是教师根数的几倍？你是怎么想的？（3）自由摆飞机，汇报展开：①你摆了几架？你用的小棒根数是老师的几倍？说说你的想法。②同桌俩一共用了几根小棒？同桌俩的小棒根数是老师的几倍？和同桌说说你是怎么想的，并引导列式。师强调：“倍”不是单位名称，得数后面不用写“倍”。（4）揭题：求一个数是另一个数的几倍（小黑板出示）（5）、练习巩固：的个数是的（）倍。的个数是的（）倍。的个数是的（）倍。先让学生动手摆一摆，再思考怎样摆可以让大家一眼就看出它们的倍数关系。2、教学例3.（1）从图中你知道了那些信息？要我们解决什么问题？（2）引导学生思考：要求“唱歌的人数是跳舞的几倍”就是求什么？该用什么方法计算？怎样列式？（3）学生独立解答“唱歌的人数是观众的几倍”这个问题。3、小结：求一个数是另一个数的几倍用什么方法计算？三、练习巩固：1、完成书本第55页做一做学生收集图中的信息，独立解决第一问。你还能提出什么问题，并解答。2、动物王国开运动会，许多小动物都来参加了。12只大象6只梅花鹿42只小猴3只小兔2只狮子（1）小猴的只数是梅花鹿的几倍？算式：（2）12÷2=6表示（）的只数是（）的（）倍。（3）（）的只数是小兔的4倍。3、完成练习十二第1、2、3题。4、按要求摆一摆、算一算。三、课堂总结今天，我们又学到了什么新知识？四、找找生活中的倍数问题立足与基础，着眼与发展数学教育活动中，练习是必不可少的一个重要环节，但练习不应只是知识技能的低层次上简单重复的过程，更重要的是让认知结构得以拓展和延伸，综合应用能力得以提高的过程。因此在练习设计与组织时，应本着“立足与基础，着眼与发展”的原则，凸显“层次性，探究性，综合性，现实性”，即关注学生知识技能的掌握，又关注学生思维能力的发展，情感态度与价值观的培养，为学生的可持续发展奠定良好的基础。在教学“求一个数是另一个数的几倍”这课时，在练习的设计时我遵循了层次性、现实性、探究性等原则，充分发挥每个练习的作用，真正提高了课堂教学的效率。一、凸显层次性本节课的练习从具体操作，直观摆一摆入手，让学生想一想怎样摆可以是我们一眼就可以看出第一行是第二行的几倍。学生动手把16个黄圆片每4个为一组，分成了4组。这样就能一眼看出第一行是第二行的4倍。在结合直观操作过程中学生自觉把一个数是另一个数的几倍转化成一个数里有几个另一个数，初步学会用转化的方法来解决问题。接着利用教材55页“做一做”的情境图，让学生运用所学知识解决实际问题，并根据数学信息自己提出与今天所学知识有关的数学问题，并解答。教材56页练习十二的第一题的类型与做一做相似，在处理这题时我充分放手让学生自己找一找森林里小动物只数之间的倍数关系，极大地调动了学生的好奇心与学习兴趣，让练习的层次更进了一步。最后让学生根据“倍”的知识灵活、开放地摆小棒，使学生牢固建立起“倍”与“几个几”之间的联系，内化对“倍”概念的理解和运用。二、凸现现实性有效的数学应着力培养学生的数学意...
