浅谈多媒体辅助教学河南省淇县电化教育中心孙颖内容摘要：多媒体辅助教学不能代替传统教学模式，要突破重难点，处理好媒体与教师、学生之间的关系，教师要有良好的现代教育素质，从实际出发编制课件。关键词：多媒体辅助教学随着现代教育技术在教学中的运用，多媒体课件正以她独特的魅力展现在教学一线。但在具体应用中还存在许多误区，影响了多媒体辅助教学的健康发展。1、多媒体辅助教学手段不能完全代替传统的教学模式进行计算机辅助教学首先要明确其地位是“辅助”，而不是“代替”，有些教师认为多媒体教学具有传统教学所没有的优越性，每节課必用多媒体，好像不用多媒体就不算一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学，而忽视了课堂教学。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统的教学手段，教师个人的特色与多媒体辅助教学有机的结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的优越性。2、多媒体辅助教学必须有助于突破重难点多媒体教学强调教学中知识信息资源的多元化，并且根据教学的要求，把重点、难点的知识信息进行加工、组织和整理，教师成为真正用心于教学的专家。多媒体教学不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书，传统媒体与多媒体技术各有利弊，板书存在时间长，能更好的再现知识结构，而多媒体演示可以从视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官对学生产生刺激，以达到对知识的深刻认识。因此必须围绕教学中的重难点，在符合学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术。3、教学过程中要处理好媒体与教师、学生之间的关系多媒体网络教学是通过网络的强大功能为学习者创造一种优良的现代化学习环境，好的媒体的确能够优化课堂教学，但它还是要靠教师精心设计的。媒体只能起到辅助教学的作用，在教学中运用多媒体可以减少并有助于教师的讲解，更多的演播与讲解交替进行，但它并不能完全取代教师的主导作用，学生的主体作用，更不能一味的播放、放映，单方面的扩大课堂容量。要端正媒体与教师的教、学生的学的关系，要有一个理性的认识、客观的评价。应在改革授课方式方法的同时，充分调动学生的创新思维，留给学生足够的空间，使他们发挥学习的主观能动性，从而培养学生的创新意识和创新能力。4、从教学实际出发，编制教学课件一个优秀的教育软件应集教育性、科学性、技术性、艺术性于一体，这样才能最大限度的发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。因此在编制教学课件时，必须从实际出发，要依据教学大纲的要求，以突破重难点为目的，借助于声音、图像、动画、三维空间，把课本中难于理解的内容编制成相应的课件。多媒体课件是为课堂教学服务的，应以完成课堂教学任务为第一要素。在多媒体教学越来越受青睐的今天，教师应从实际出发，选择和编制一些有效的课件来实施于教学，从而完善素质教育。5、教师必须具有良好的科学的现代教育素质现代教育媒体仅仅是一种现代教育技术手段，它的使用和功能的实现还需要教师去调控，这就要求教师去钻研业务的同时，通过各种途径学习、培训，掌握现代教育技术，运用多媒体网络组织教学，学会电脑的操作、运用现成的电脑软件进行网络施教，并要潜心探索多媒体教学的思路和方法，利用多媒体要解决什么问题、哪一个教学环节中使用最为合适等，并不断提高自己教书育人的综合素质，积极开展教育科研，在学习和探索中更好的驾驭多媒体网络，从而发挥多媒体网络化教学的优势，提高教学效果。河南省淇县电化教育中心孙颖联系电话：15939279878邮编：456750
