附件1：广州市小学数学学科“小学生数学作业情况调研报告”申报表（2013学年下学期）作品标题四（2）班数学作业情况调研报告申报人李树勤联系电话13729823227单位车头小学主要内容、实践情况简介及学术价值减轻课业负担，提高教育教学质量，促进学生全面发展。因此，我们必须适应根据数学学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，实现数学方面的全面发展。作业布置（分层布置、优化布置）；学生数学能力全面发展相关调查。我个人认为，所谓“有效的作业布置”必须体现以下原则：（一）主体性原则：学生是学习的主人，在教学过程中老师要充分调动每位学生学习的积极性，使得每位学生能主动的参与到数学学习中来。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会自觉而认真的完成作业，从而提高作业质量。（二）课内外联系的原则：我们数学书上的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。对于很大一部分学生而言，课本上的知识是远远满足不了学生的需求的。因此，教师在教学中要适量的将课内和课外的知识相结合，让学生在课外作业的练习中进行知识的可内必须与课外相结合，让学生对所学的知识进行巩固、应用，并促进知识向能力的转化。(三)层次性原则：对于数学作业的设计要体现层次性的原则，要针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，让每位学生都能得到不同的发展。（四）教育性与趣昧性相结合原则：我们作业的设计要有趣味，从而寓教于乐，让学生快快乐乐地学习与作业。学术价值：主要评价和检测学生学习过的知识巩固与掌握情况，更好地调整作业布置方式和评价方法。单位意见（请学校审查作品的真实性，并加盖公章）学校盖章年月日区学科意见（要求说明作品的特点），推荐该作品参与□征集□评选负责人（签名）：年月日评委意见评委（签名）：年月日四（2）班数学作业情况调研报告车头小学李树勤一、调查背景与目的。数学作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充，是我们教育教学活动中一种最基本的教学形式。面对知识起点不同的学生，“一刀切”地布置作业显然是违背教育原则的。减轻课业负担，提高教育教学质量，促进学生全面发展。因此，我们必须适应根据数学学科的本身特点，作业布置恰当，让学生通过适量的“习题”训练，掌握和巩固课本知识，并得到分析、综合、类比、演绎、归纳等方法的训练，实现数学方面的全面发展。作业布置（分层布置、优化布置）；学生数学能力全面发展相关调查。二、调查对象及方法。调查的对象：从化市鳌头镇车头小学四年级（2）学生（本次共发放问卷35份，收回35份，每份问卷采用无记名答卷。）三、调查问卷的结果（1）教师每天布置作业情况是怎样？A、很多8.58%B、适中80%C、很少或不留11.42%（2）你认为数学作业负担重吗？A、很重25.71%B、一般60%C、没负担14.29%（3）老师布置作业的形式是什么？A、基本不变80%B、形式多样20%（4）老师布置的课外作业，你都能完成吗？A、能按时完成80%B、只能完成一半左右10%C、不能完成10%（5）你的家长检查你是否完成作业吗？A、是20%B、否80%（6）老师怎么批改你的作业？A、只得分数80%B、得等级10%C、得激励性语言评价10%（7）你完成数学家庭作业大概需要多长时间？A、1个小时以内60%B、1个小时以上40%（8）你父母会辅导你的作业吗？A、经常辅导20%B、从不辅导40%C、不会辅导40%（9）老师布置作业难易程度如何？A、很难10%B、适中80%C、简单10%（10）老师所布置作业内容是什么？A、书面作业80%B、动手操作、实践性作业和口头作业。20%（11）你不完成作业的原因是什么？A、不会做20%B、忘记完成60%C、不喜欢学习20%（12）、老师检查作业和批改情况是如何反馈？A、认真检查批改，反馈及时。91.43%B、不够及时，无反馈2.86%C、要求不严格，想做就做。2.86%D、不检查不反馈2.86%（13）你对数学作业的总体感受是什么？A、很轻松20%B、比较轻松20%C、比较累60%D、感觉很累0%三、对调查结果的分析。从上述调查问卷的结果中不难看出，我个人认为，所谓“有效的作业布置”必须体现以下原则：数学作业作为我们课堂教学的延续和有效的补充...
