单位：巩义市大峪沟矿小设计者：刘宛宛学习目标(1)、学生经历平行四边形面积的计算公式推导过程。(2)、能正确计算平行四边形的面积。(3)、通过活动，体会合作探索的精神。教学重难点教学难点：平行四边形面积公式的推导。教学重点：会计算平行四边形的面积。(一)创设情景激趣导入(二)动手实践探究发现不用方格，能不能计算平行四边形的面积呢？可以把平行四边形变成一个长方形。先剪开，再拼成……讨论:1、平行四边形转化为长方形后，什么变了，什么没有变?2、拼成的长方形的长与宽和原来的平行四边形的底与高有什么关系?3、你能得出平行四边形的面积公式吗?(三)运用公式解决问题基础练习：１、算出下面每个平行四边形的面积。4厘米3厘米5分米3.6分米3米1.5米4×3=12(平方厘米)5×3.6=18(平方分米)3×1.5=4.5(平方米)(四)分层训练理解内化回归练习：你能想办法求出下面两个平行四边形的面积吗?提升练习思考:下图中两个平行四边形的面积相等吗?为什么?每个平行四边形的面积是多少?还可以画出几种形状不一样而面积相同的平行四边形？两个图形的面积相等因为它们是同底等高的平行四边形2.5×1.6=4(平方厘米)你有什么收获？有什么疑问？(五)全课总结质疑问难作业：练习十九第1-3题
