Module6Unit1教学反思娄慧本节课是我上学期与兄弟学校做的同课异构，是一节听说课。下面我说一下这节课的流程及我的教学反思。首先是导入，我向学生展示了一些学生们熟悉的童话故事的图片，如《白雪公主》、《灰姑娘》、《小红帽》等，最后展示出与本单元有关的《爱丽丝梦游仙境》Doyouknowthesestories？Canyoutellthestoryforus？然后学生根据图片进行讲述。接着我又向学生展示《爱丽丝梦游仙境》里面的人物，theMadHatter，theMarchHare，theWhiteRabbit，theCheshireCat，theRedKingandtheRedQueen.然后给了学生一个任务：Amemorychallenge.给学生一分钟的时间记忆刚才所展示的人物，给学生记时，让学生有一种紧迫感。以童话故事导入，吸引学生的注意力，培养学生的口语表达能力，增强他们的表现欲，提高他们的学习积极性。根据学生的表达情况，采用激励的手段，一方面鼓励学生积极主动地参与课堂活动，另一方面自然引出本课新单词。教师激励性的评价语言在课堂上不仅能调动学生的学习积极性，增强学生的自信心，同时也能活跃课堂气氛，形成师生互动的教学氛围。第二是听对话。对刚才所学习的《爱丽丝梦游仙境》里人物出场顺序进行排序。此题大部分同学经过第一个环节的记忆后很轻松的就做出来了，只有少部分同学没有跟上。既锻炼了学生的听力，也让学生对童话故事的内容有了更加深入的了解，有利于其他课堂活动的展开。对话完成之后便是对课文的听力理解。这是一下学生的任务。1、听对话完成一个关于过去进行的表格，表格中的动作用过去进行时表示出来在课件中用红色字体表示，引起学生的注意。2、让学生自己总结红色部分的用法，引出过去进行时的概念。3、让学生在课文中找出带有过去进行时的句子。4、学生找完之后在大屏幕上展示这些句子，并让学生齐读，加深印象。听力之后便是pairwork了。通过大屏幕上面带有和动作的的表格，让学生练习在过去进行时的用法。首先是老师根据大屏幕上的提示引导与学生对话：T:Whatwereyoudoingat7am?1S:Iwasgoingtoschoolat7am.然后让学生与partner根据表格内容组织对话并找小组进行展示：在这个活动中，教师是参与者、帮助者，学生是活动的主体。在呈现过程中，不仅练习了刚刚学到的过去进行时的用法，也对旧的单词和词组进行了复习，让学生对句式进行了多次的练习，有效的进行了语言输出，为下面开展的活动进行语言和信息的铺垫。Pairwork之后让学生小组分角色朗读了课文，教师纠正学生的语音语调。读完让学生把课文中较重要的短语找出来。找出之后，仍然进行“记忆力大考验”，让学生迅速的记忆这7个词组。两分钟后在结合着多媒体，第一次出示英语，让学生说汉语。第二次加大难度，出示汉语，让学生说英语。最后是一个guessinggame。利用多媒体课件，利用遮挡物把展现给学生的图片遮住，当学生聚精会神看着黑板的时候，把遮挡物去掉，让学生以组为单位进行抢答。如，一幅小男孩正在打篮球的图片，教师首先提问，Whatwashedoingatthattime？把遮挡物移开之后，学生回答，Hewasplayingbasketball.然而，在教学中我发现个别学生自控力欠缺，学习主动性不够。他们是在被动倾听而不是在主动表现。随着课堂教学的深入，他们与大部分学生的差距将越拉越大。所以如何激发他们的学习积极性，让他们全身心地参与到整个教学活动中来，应该是我在今后教学中要注重的。而且教师在课堂中讲的过多，学生的对话练习的时间还是不够多，这是一篇听说课，学生应进行大量的对话练习，但是因为此节课涉及了一个重要的时态，要给学生们重点讲解，所以学生用于读课文的时间便少了。在以后的教学中一定要分清主次，从整体把握一节课。2
