《巩乃斯的马》教材分析本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露借助于特定的物来表现特定的情感让读者在对物的感知过程中自觉地理解文章主题获得水到渠成的效果。教学目的要求1、认识识字表生字读准发音记清字形。2、学会写字表生字能够读准发音、记住字形用正确的书写姿势进行规范的书写把字写美观、工整、大方。3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。4、感受“巩乃斯的马”的可爱体会作者追求自由的情感。教学重点难点1.学习对“马”的两个场面描写。2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教具准备录音机、录音带、课件教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课前面我们学习了《天马》和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。二、初读课文1、出示生字词[1]指名朗读其他同学要认真听注意读音是否正确。你对那些词不理解谁能来解答你是怎样解答的学习方法的指导[2]你认为那个字容易写错怎样写漂亮2、指名朗读课文课文写了什么抓内容学生速读课文明确夏天雨中群马奔腾。夏日雨中群马奔腾对激情的肯定、对生命的赞赏三、细读课文1、指名读第一段你从这段中读懂了什么从那些词句中读懂的本段的最后一举起到什么作用?(过渡句承上启下的作用)指导朗读读出暴雨来诗的猛烈急促。2、默读2、3段思考[1]画出这两段中的比喻句从这些比喻句中你体会到了什么边读边栽树的旁边做批注可以使自己的感想可以使自己的疑惑等.[2]这两段描写的什么马群奔跑的壮阔场面3、学生朗读比喻句交流自己的批注随时注意学生间的回答补充自己批注参与到他人的讨论中来。4、出示句子“仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了好家伙被暴雨的长鞭抽打着被低沉的怒雷恐吓着被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着马这不安分的精灵从无数谷口、山坡涌出来山洪奔泻式地在这原野上汇聚了小群汇成大群大群在运动中扩展成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集团冲锋场面争先恐后前呼后应披头散发淋漓尽致„„“雄浑的马蹄声在大地奏出的鼓点悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅划出一条条不规则的曲线扭住、缠住漫天雨网和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。„.”你体会到什么小结作者展示了这种生命力的冲动达到极致时酒神式的狂乱奋发的境界生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋所有的外界的羁绊都不放在它的眼里。这是作者在夏日暴雨下的巩乃斯草原上所见到的最壮阔的马群奔跑场面5、出示最后一段我久久地站在那里发愣、发痴、发呆。我见到了见过了这世间罕见的奇景这无可替代的伟大的马群这古战场的再现这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷我把这几分钟间见到的记在脑子里相信它所给予我的将使我终身受用不尽„„你有什么感受——草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景深深地震撼了作者。这淋漓尽致的力的奔流既是一种酣畅痛快的生命境界也是一种恢宏壮阔的崇高的场面使得他“发愣、发痴、发呆”在几分钟内见到的将“终身受用不尽”因为在人生的瞬间他难得地面对了生命的真正的崇高壮烈。四、总结全文第二课时一总体把握1、熟读课文有表情地朗读描写马奔的场面。2、结合课文说说你对马的见解。二内容探讨你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么马的生命活力与人对自由境界的向往。三说说作者是怎样进行描写的充分表现马的生命活力(描写抒情)写草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。(四)小练笔观察自己喜欢的一种动物抓住动物的一个特点运用描写抒情的方法写出自己对这种动物的喜爱。板书设计巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面是力量的展示是生命的赞歌。
