《整百、整千数的加减法》的教学设计横沥小学黄金妹教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学，二年级下册第81例9、10及相应的练习。教学目标：1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算，进一步提高口算能力。2、过程与方法；让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。3、情感态度价值观：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：课件、学生练习纸教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+50=90-60=90+10=80–50=60+30=100-70=20+70=10+90=60–20=2.口答：（1）、80是由（）个十组成的（2）、900是由()个百组成的（3）、5个千是（）（4）、4000是由（）个千组成的（5）、130是由（）个百（）个十组成的，也可以说是由（）个十组成的。二、自主尝试，探究算法。（一）、创设情境，教学例9爷爷家今年建了一栋新房子，今天要给家里买电器，爷爷买了一台电视机和一台电冰箱。（出示：电视机1000元，电冰箱2000元）1、学生提出数学问题：（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？2、学生尝试解决第一个问题：1000＋2000＝3、生独立计算，同桌交流算法，反馈（可能有多种算法）4、方法优化（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）5、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。（2）、同桌交流算法，说说你是怎样想的（二）、教学例10.（1）、组织活动编题口算活动你能用80、50、130这三个数写两道加法和两道减法算式吗？学生板演并交流算法。（几种可能性）：（2）、900＋600＝1500－600＝同桌互相说说计算方法。（3）、320+40又怎样想？（4）、质疑，小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。三、巩固练习1、P82“做一做”第1题，学生独立完成后，订正。2、捉老鼠竞赛（开火车）。3、P82“做一做”第2题。4、“小猴送信”活动5、解决生活中的数学问题6、小小神算手，（2分钟限时口算竞赛）四、总结：这节课你有什么收获？板书设计：整百、整千数的加减法一共花了多少钱？电视机比冰箱便宜多少钱？冰箱比电视机贵多少钱？1000+2000=3000（元）2000–1000=1000（元）1个千2个千3个千3个千1个千1个千80+50=13050+80=130900＋600＝13008个十5个十13个十5个十8个十13个十9个百6个百13个百130–50=80130–80=501500－600＝90013个十5个十8个十13个十8个十5个十15个百6个百9个百
