加强课堂管理提高教学效率广州市第八十四中学张伟清2010年6月摘要：课堂教学管理是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行，达到课堂教学效果最优化，实实在在地提高学生学习效率的重要保证。关键词：课堂管理教学效率教室常规管理策略本人是一名初中数学教师，任教多年。在教学过程中发现课堂上普遍存在着学生不愿学、不想学、不知怎样学和学不好的现象，课堂中违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为时有发生。这严重影响了课堂内容的开展和课堂效率的提高，长此以往还将严重影响到学校教学质量的提升和办学水平的提高。教师要想提高课堂教学效率，就必须加强课堂教学管理。一、课堂教学管理的基本功能课堂管理是课堂教学的一个基本要素，构建以生为本的主体型教学模式，倡导自主、探究、小组合作的学习方式，实现提高课堂教学效率的目标，必然要求对课堂管理进行深入的反思和革新，必然要求以体现新课程理念的课堂管理来支持教学的革新。课堂是教师组织和引领学生开展学习活动的、教与学互动的一种组织形式，一个活动过程。这个活动过程是教师与学生、学生与学生之间传递信息、对话交流、发展认识的活动。因此，课堂管理，不是简单地以课堂纪律规范学生的行为，而应该是对课堂教学活动过程，对教与学的行为进行有效的组织、协调和控制。通过科学的、机智的课堂管理，通过对课堂上各种行为和关系的合理调控，才能营造平等、和谐、严肃、活泼的学习氛围，才能激发学生主动学习的热情和潜能，真正实现有效教学、高效教学，从而引领学生逐步形成良好的学习品质，在学习中学会学习。在教学管理中，我们不难发现，同一学科的教师，在大家都不善于进行科学的课堂管理情况下，可能是钻研教学内容比较深刻又全面的教师的教学成绩更好，但是在教师理解研究学科知识大体相当的情况下，则是善于进行科学课堂管理的教师的教学成绩更好。第1页共5页提高课堂教学效率，确保课堂教学质量是我们教育改革的根本所在，要提高课堂教学效益，就要强化课堂管理。二、制定教室常规培养良好习惯课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。让每一个学生都知道什么行为是好的，什么行为是不好的，哪些行为是大家认同的，哪些行为是大家不能认同的。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定。提供机会让学生参与课堂纪律的制定与实施，给学生提供承担责任的机会。这不仅能让学生感受到教师的信任，也能使他们认识到建立一个有效的学习环境，不仅是教师的责任，更是他们自己的责任这样的教室常规才不致流于形式。在控制课堂纪律方面，应将教育重点放在如何预防不良行为的发生上，而不是强调如何实施惩罚；强调问题的解决而不是只注重表面现象。前瞻性的课堂管理本质应该不仅是一种结果(实现教学目标)，而是一种过程（运用各种策略），通过教师的教育理念和教育哲学观形成师生间和谐有效的课堂管理方式。强化课堂管理要在培养习惯上下功夫。现在的初中生大多家庭条件较优越，生活安逸、懒惰滋生。有些学生学习目标不十分明确，惰性强，所以缺少学习的自觉性和主动性。这就要求教师在上课时培养他们好读书、勤思考、好思辩等良好的学习习惯，教育学生继承传统的好习惯，特别是在培养学生运用知识的实践能力上，更需要教师正确的引导和开...
