认识人民币教学设计教材分析：人民币在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已有的数学知识，认识人民币。一方面使学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深数概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。学情分析：在学生掌握了1—10数序的基础上，根据学生已有的生活经验设计《认识人民币》的教学。由于一年级学生年龄偏小，对人民币只是初步的了解。因此本节课主要学习小面值的人民币，通过小面值人民币的认识，使学生对人民币有进一步的认识，使学生在创设的教学情境中感知人民币的币值和人民币的商品功能，激发学生学习积极性，提高社会实践能力。设计理念：数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，提高社会实践能力。本课的设计是利用学生已有的生活经验和数学知识，把学习过程设计成实践活动，让学生在活动中认识人民币，了解元与角之间的进率关系。“抢答”“师生互换人民币”，“购物”等环节。“师生互换人民币”环节引导学生练习使用1元进行等价交换；“购物”环节让学生通过模拟购物，体会人民币的币值，学会简单的购物。在整个教学中始终贯穿了对学生的思想品质教育。在认识人民币上的国徽图案时，教育学生热爱祖国，爱护人民币；在学习人民币单位时，要懂得节约不浪费；在实践活动时，教育学生要友好合作，文明购物。一、教学目标1．认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。2、知道元、角、之间的十进制关系，懂得1元=10角，学会兑换人民币，知道人民币的作用。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。二、教学重点认识各种面额的人民币。三、教学难点元、角、之间的关系。四、课前准备常用的面额的人民币(不同版本的)、认识人民币课件五、教学过程：一、导入：师：老师带来一些照片和同学们分享，请看这些照片上的同学在做什么呢？学生自由发言，老师引导，启发学生意识到购物、看电影等都需要花钱。既然有这么多地方要用到钱，那小朋友从小就要学会存钱，课件出示存钱罐！师：日常生活中，需要花钱的地方还真多。你们花过钱吗？生：自由发言。师：哦，原来你们花过这么多的钱啊!我听到了有人说1.5.10等等这么多的数字，哎，小朋友们，每个同学都有自己的名字，（举例）钱也有自己的名字。你们知道，在我们国家钱叫什么呢？（生：人民币）（板书：人民币）同学们一起读一遍：人民币。这节课我们就一起来认识一部分人民币。（板书：认识）二、学习新知1、重点认识1元人民币。师：（多媒体出示1元纸币）请看，谁认识这张人民币呢？请你来当光荣的小老师给同学们介绍一下。（生：1元）（指导学生认壹圆）师：这是数字1，这是汉字壹，这是圆。圆是人民币的单位，我们通常写成这个元。（板书：元）师：请同学们再仔细观察，你们认识这个图案吗？生：略。师：这是国徽，代表我们伟大的祖国，所以呀我们要爱护人民币，我们怎么做才是爱护人民币呢？（学生自由发言）师：我们能不能把它撕坏了？能不能在它的上面乱写乱画呢？对，都不能。现在同学已经认识了1元人民币，请你在前面的钱盒里找出1元人民币，举起来给大家看看。这是用纸做的，是1元纸币。师：呀。老师怎么看到一个学生拿出的1元和你们的不一样啊！你能大声的告诉全班同学吗？你这个是不是1元钱呢?学生回答！这是1元硬币，师：那他有什么特点呢？（和人民币有什么不同）它不容易撕毁，不容易损坏。它们都是1元。那同学们知道人民币可以分为（硬币和纸币）请同学们看一看你们每人有几元？生：两元。师：请你们把这2元放在盒子里，保管好你们的人民币。（可视学生情况，引导学生交换1元纸币或硬币。）师：那同学们认识这些人民币吗？教学生认识2元，5元。10元，20元等。2、认识1角。师：（出示1角）同学们，这一张是不是1元呢？（不是），为什么？同学们观察得真仔细，在1的后面有一个角，所以这是1角。角也是人民币的单位。（板书：角）师：请同学们在前面的钱盒里找出1角人民币。1角也有硬币，（出示课件）这是1角纸币，这是1角硬币。同学们，想一想，他们是相等的吗?对，他...
