小数的性质小数的性质信息技术与课程整合龙南小学闫绪萍小数的性质小数的性质九年制义务教育小学数学第七册九年制义务教育小学数学第七册设计理念设计理念学习资源的分析与处理学习资源的分析与处理育学对象的分析及学习方法的选择育学对象的分析及学习方法的选择导学方法的选择及信息技术的应导学方法的选择及信息技术的应用用教学流程教学流程小数的性质小数的性质设计理念设计理念一位教育家曾说过，通过亲自探究获得的知识是儿童自己主动建构起来的，是儿童真正理解真正相信的，是真正属于儿童的。本节课把过程本身作为一个课程目标，让学生借助信息技术的辅助去经历猜想验证反思的过程，带给学生探索的体验创新的尝试、实践的机会和发现的能力，这些比那些具体的结果更重要。教学中让学生自己提出问题，自己通过合作探究去分析问题和解决问题，教师只是以组织者、引导者和合作者的身份出现。小数的性质学习资源的分析与处理学习资源的分析与处理学习内容的地位和作用教学目标教学重点教学难点学习与养成目标学习重点学习难点学习内容的的地位和作用本节课是在学习了小数的意义之后进行学习的，也是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。学习与养成目标1、通过学习理解和识机记小数的性质；2、根据实际需要能把小数化简或把一个数改写为指定数位的小数；3、通过学习过程进一步发展学生的合作意识和自学能力；4、进一步感悟转化的数学思想和探究的学习方法。学习重点发现和总结并理解和应用小数的性质。学习难点探究和理解小数的性质。育学对象分析及学习方法的选择育学对象分析及学习方法的选择小数的性质学生已经掌握了小数的意义，单位的换算，以及把新知识转化为原有的知识的数学思想。并具有一定的计算机操作技能。学生的思维活跃，有一定的创新意识和创新能力。教师为学生提供探究的素材和方法，学生利用网络进行探究性学习。导学方法的选择及信息技术的应用导学方法的选择及信息技术的应用小数的性质采用小组合作探究式教学方法，给学生创设网络环境下的研究平台。教师将从网上下载的课件，探究方法以及相关知识制作成研究平台，学生可以自由选择自己喜欢的方式进行探究，遇到困难还可以求助于网络，发挥网络的开阔性，交互性，直观性，形成教与学的互动。尊重学生的个体差异，利用网络的可选择性给学生充分发挥的空间。教学流程教学流程提供素材合作探究创设情境激发兴趣巩固应用体验成功教师指导相关资料发布信息得出结论小数的性质自我评价储蓄能量布置作业拓展延伸
