《鱼游到了纸上》教学设计一、把握教材《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育四年级下册第七组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年“特别”的举止为主要线索。二、教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能抓住描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。3、能理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。4、能体会文章的思想感情。学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。三、教学重点、难点：教学的重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。教学的难点：让学生理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。四、教法、学法1、朗读感悟法：朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累词语，在教学中，通过多种形式的读，尊重学生的个性朗读，让学生感悟体验。2、创设情境法：学生具有易感染的心理特点，根据学生的这个心理特点，结合教材特点，利用图画和文学语言，再现教材的情境，唤起学生对文本产生共鸣，从而让学生身临其境，激发学生的对课文的学习兴趣。教学过程：一、创设情境、激发学习兴趣1、出示一组鱼儿在水中游的图片。师：我们都知道鱼儿喜欢在水里游泳，但是我们所学的课文里的鱼却与众不同，同学们，你们想知道是什么回事吗？（板书课题）学生齐读课题2、课题质疑请大家用心想一想，刚才读到课题，哪个字使你的心触动了一下，你心里产生了什么样的疑问？二、整体感知1、请同学们带着这些疑问，打开课文，让我们一起走进《鱼游到了纸上》这个故事。出示自读提示:（1）、自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。（2）、试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容。（3）、边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。2、说说课文主要讲了什么内容。课文讲作者在（）观鱼时，发现了一位（）的青年。他（）非常专心，（）画得很好。3、简单交流对“鱼游到了纸上”的理解。三、品“画鱼特别”，感悟“忘我”，理解“鱼游到了纸上”。1、青年竟然把鱼画得像在纸上游动，看来他画技非常高超，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速读一读课文，找出青年画鱼的语句并把你的感受写在旁边。（促使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。）2、请个别学生把画出的句子读一读。3、出示课件齐读：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）、工笔细描是怎样画，挥笔速写又是怎样画？请你用笔画出有关的语句。（2）、谁来说说自己对这句话的体会。你是从哪儿感受到他画鱼认真？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？谁能用“一丝不苟”说一句话？（3）、你又是从哪里体会到他画鱼技术的高超？（他很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动）4、感情朗读。（1）、带上你的感受，女同学读工笔细描的部分，男同学读挥笔速写的部分。（2）、老师范读，学生闭上眼睛边听边想象青年画画都有哪些动态。（采用男女分读，师生合读等形式进行朗读。比如，让女生用缓慢的语速读工笔细描部分，体会青年的一丝不苟；让男生用稍快的语速读挥笔速写部分，感受青年画技的娴熟。）（3）、学生说想象到的鱼的动态。5、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得小姑娘叫了起来。出示小姑娘的话：哟，金鱼游到了他的纸上来啦！（1）、你还知道有哪些词语表现画画得很像的？（惟妙惟肖、栩栩如生、生动传神……）（2）、先让学生读读，从“哟”体会到什么？你打算用什么样的语气读这句话？再读给同桌听，相互进行评价，共同提高。（3）、老师指导朗读：同学们，这是小姑娘的赞叹，读出你的赞叹之情吧。（个别读、齐读）（高声读、低声读、惊喜读、激动读、惊讶读、赞叹读、抑扬顿挫读……）（4）、同学们看看这句话，作者抓住了小姑娘的哪些方面来描写？（语言、动作、神态）6、小姑娘惊奇的一叫，吸引了一群围观的人，他们纷纷议论着，赞叹着...
