《书报——生活中的良师益友》教学案例VIP专享VIP免费

小学品德与社会（北师大版）四年级下册第五单元《书报——生活中的良师益友》一、教学目标1、激发学生看书报的兴趣，感受好书报是我们生活中的良师益友，培养看好书报的习惯。2、学会正确选择书报，和在书报中查找和获取信息。二、教具学具准备学生：课前统计《我家的书报》；带：各类书报，剪报主题的资料，画笔，胶水，剪刀。老师：课件：音乐、录音。教学活动引导预案活动环节教师活动预设学生活动预设活动意图媒体一、联系生活，导入主题。（课前板书：书报——；板画书）1、同学们，在六一儿童节，学校开展了“书香艺术节”的活动。当天，同学们表演了丰富多彩的节目，你看，这位男同学正在声情并茂地朗诵诗歌，这几个女孩子把童话故事改编成龙舟说唱。除了精彩的表演，同学们还精心设计了各种各样的书报作品，大家互相参观互相学习，热情可高涨了！2、相信同学们也在活动中有不少的收获，谁来向我们展示一下？3、其它同学你们喜欢看书报吗？喜欢看哪些书报？学生展示作品，并谈活动感受。学生说。联系学生的生活，从学校开展的活动入手，激发学生对看书报的兴趣。课件1二、开展活动，体验感悟。（一）认识看好书报的好处。（二）评选、推荐好书报。1、大部分同学们都喜欢看书报但也有同学大胆提出：看书报会受到不良的影响？（贴问号）看书报没有乐趣？（贴问号）是不是这样呢？（贴问号）你们有什么看法？（贴问号）2、汇报（板书：增长知识、明白道理、感受快乐、帮助学习）3、小结：看来，看书报不但有乐趣，还有很多好处。只要我们正确选择好的书报，书报就能成为我们生活中的良师益友。（板书：生活中的良师益友）1、究竟同学们会不会选择适合我们的书报呢？课前，大家对家里的书报进行了统计，拿出课前统计的《我家的书报表》：先自己评一评：哪些书报适合我们的，在它旁边画一颗星；然后小组的同学互相评一评：觉得他评得对的把星送给他，评得不对的向他提提建议；最后小组的同学互相推荐学生说，引导学生认识书报与电视的区别，认识看好书报的乐趣和好处：（1）电视和书报有什么区别呢？看书报有什么乐趣？（2）你在看书报中还有什么感受？（3）不好的书报带来不良的影响，我们应该怎样做？学生自评、小组互评、互相推荐好书报。让学生结合实际谈谈对书报的认识和感受，从而了解看好书报的好处，并学会正确选择好书报。学生在对书报的好处有了初步认识的基础上，自主评选自己家中的书报，学会选择适合自己的书报。2好书报。2、哪些同学的书报评比拿到星的举起来，访问一下小读者：（1）这些书报为什么不能得星？（2）同学们说说：这样评对不对？有没有更好的建议？3、引导（2），小结：虽然这些属于好书报，但我们的学习和生活还不是最需要的，我们应该选择适合我们的书报，并把它推荐给更多的同学，谁先来推荐？同学们认真听，看看你最喜欢哪一本书报？4、听了这么多位同学的介绍，你最喜欢哪一个同学推荐的书报？为什么？（回顾板书）（送星）5、看到同学们这么踊跃地推荐好书报，邓老师也想来推荐，好吗？今天，我向同学们推荐的是《南方都市报》，我非常喜欢看这张报纸，天天都坚持看它，因为它里面的报导可精彩了，比如这一篇“让我们用爱温暖苦命藏族娃”我们一齐来分享一下。6、同学们看了后有什么想说的？7、能在看书报中受到启发，真学生说、评。引导：（1）这类漫画内容不太健康，语言不够规范，我们还是尽量少看。学生推荐。学生评。学生说。（引导学生从藏族孩子、捐书人身上思考：（1）贫穷、艰苦但坚持读书**生活中存在困难（2）爱心、关心**互相帮助）在生生互评、师生互评中进一步认识如何选择适合的书报。学生在推荐中，加深对好书报的认识，了解各类好的书报对自己生活和学习的好处和帮助。在生生互评中，学会发现别人的优点，加深感受不同类型的书报对我们的好处。在学生发表对报导的感想时，老师引导学生从不同角度进行思考，使学生对好书报有了更进一步的认识和感受。投影课件3（三）查找书报资料（四）学习积累书报好！（回顾板书）藏族孩子虽然缺少书报，但他们仍然渴望看书报，渴望在书报中获取知识（回顾板书）；我们拥有着各种各样的书报...