美猴王导学案学习目标：1、认读本课字词，有感情地朗读课文。2、联系《西游记》，理解文章内容。3、学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识的精神品质。教学重点：理解课文内容，了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本领超群，有胆识的特点。教学难点：了解中国的四大名著，了解美猴王到底“美”在什么地方？教学过程：一、简洁的导入教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？学生：应说“孙悟空”，不能说“孙猴子”。教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我们一起来学习本文。2．检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。3．学生交流收集的关于作者吴承恩和《西游记》的资料。二、讲读课文1、提出要求：自由朗读课文，扫除文字障碍。2、请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。3、课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分，怎么划分呢？以小组为单位讨论文章的结构。4、第二、三部分可以再划分吗?小组内继续讨论。5、围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。①本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?②他有哪些性格特点?③这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解?学生自由提问。以小组为单位讨论这些问题，得出：①美猴王的"美"表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面。作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。②这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。③美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。三、拓展总结1．观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征?2、小组讨论、明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。猴，表现他的生物性；人，表现他的社会性；神，表现他的传奇性。3、总结全文展示反馈内容:一、听写词语：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳挠腮全文按情节的发展可分为三部分：第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。第二部分（第2．3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层：第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。当堂检测内容:一、比一比，再组词。猴（）蹲（）般（）贯（）巧（）候（）遵（）搬（）惯（）窍（）拓展提高：二、根据句子选择词义。品：①物品，物件；②等级，种类；③性质；④体察不出好坏优劣等。1、我国久有品茶的传统。（）2、柜台上陈列着琳琅满目的商品。（）3、清明前采摘的龙井茶是名茶中的精品。（）
