随着新课改的推行，我校小学英语教材也由沿用多年的冀教版换成了陕旅版。教材的这一变动促使我们英语教学的革命性转变，因而，小学英语教学以适应当代教育体系的创新被重新提上日程。能否在这一重大“转变”中正确创新、合理创新，将成为能否提升教学质量、走在教育前沿的关键条件。一、学生思维的创新“还课堂于学生”是近年教育界出现频率最高、影响范围最广的词之一。还课堂于学生，其中起着决定性作用的则是学生创新思维的培养。一个拥有创新思维的学生，将成为课堂的主导，也将引领着其他学生的思维，带他们进入一个新的思维领域，用他们同龄人更易理解的方式接受课堂所学。这种创新的引领，是对学生个性思维的认可与肯定，更是提高学生课堂效率的有效途径。因此，学生创新思维的培养逐步成为教学目标的一个重要组成部分。二、课堂形式的创新说到课堂形式的创新，不得不提到的则一定是小组合作学习（Cooperativelearning）。这是上个世纪美国著名教育家DavidKoonts率先提出并倡导实施的。这一学习方法，不但能够充分发挥学生的主动性，而且可以改善课堂的社会心理气氛、有效提高多数学生的学习成绩，被人们誉为“近几十年来最重要和最成功的的课堂形式改革”。三、课堂活动的创新眼下，我们的小学基础教育正逐渐摆脱应试教育的枷锁，一步一步向素质教育迈进。对于这些仅仅走过十年岁月的孩子们，枯燥与单调的课本自然无法满足他们的好奇心和求知欲。那么，新颖的课堂形式就显得尤为重要。充分利用现有电教器材，入电脑、互联网、录像、投影仪等，将原声电影片段、录音、简单的英文歌曲等融入课堂。在课堂活动中创新，让学生调动多种感官，正确、全面、深刻的掌握课本内容并能灵活运用于实际生活，让他们在学习知识的同时，提升自身的综合能力。成为一名能够全面发展的高能力学生。小学英语教学之“新”，不单只限于学生思维、课堂形式和课堂活动，这样的“新”，实际存在于我们日常教学的方方面面。是否可以在教学中不断创新以提高自身业务水平，则需要我们在平时的教学中点点滴滴积累。
