平移和旋转教学设计444VIP免费

第二单元图形的运动2、平移和旋转授课班级三年级学科数学主题平移和旋转任课教师白艳芳课型问题探究课课时1课时上课时间2015年3月25日教学目标1．通过学生对生活中平移和旋转现象的再现和在教学中的活动和分类，让学生感受平移和旋转，在此基础上，促使学生能正确区分平移和旋转。2．能在方格纸上画出平移后的图形，培养学生空间观念。3．体验平移和旋转的价值，感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。教学重点认识物体或图形的平移和旋转，掌握图形平移的方法。教学难点判断图形平移的距离，能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形。教学方法1、问题发现法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，感受平移和旋转，能在方格纸上画出平移后的图形。2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。教学准备教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》教学过程设计程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为引入主题5分钟创设问题情境一、联系实际，引入课题1、小朋友们，你们见过火车吗？它是怎么运动的呢？用手势比划一下。其实物体的运动就在我们的身边，比如运行在半空中的缆车，在公路上奔跑的汽车，还有我们头顶上的电风扇等。（多媒体出示）2、能不能用手势说明一下，这些物体将会如何运动？3、大家对比一下刚才这两个同学比划的运动方式有什么不一样？（学生自由发言）今天这节课我们就来研究这两种不同的运动方式。学生预习教材内容，发现问题，独立完成导学习题；教师巡视，个别辅导，搜集有代表性的学习问题。探索新知总结方法25分钟创设思维情境二、探究平移和旋转。1、这几幅图片是从我们的生活中找来的，认真观察它们的运动方式，你能按照刚才的运动方式分类吗？边说边用手势比划。师：对，象拍球、飞机的飞行、火车的运行等沿着直线运动的（手势做出平移的动作），可以叫平移。（板书平移）那么，象风扇、地球仪、钟面的时针等围绕一个点或轴转动的，我们可以把它叫旋转。（板书旋转）师：刚才我们已经知道了物体运动的两种方式，“平移”和“旋转”。现在请大家闭上眼睛想一想，平移和旋转的物体是如何运动的？2、你会用手势表示平移和旋转吗？3、小结：对，平移不但可以上下移动，还可以前后，左右移动。师：我们生活中有很多平移与旋转的现象，你能判断吗？4、多媒体出示：（P25“想想做做”第1题）请用画“—”的符号表示平移，用画“○”的符号表示旋转。5、生活中你还见过哪些平移和旋转的现象？和你的同桌说一说。6、汇报小结：平移和旋转的现象在我们的生活中是广泛存在，人们利用这些特征做了很多了不起的大事呢。让我们看一段录像吧。（上海音乐厅）三、探究平移的距离。1、出示房子的幻灯片：师：小房子向什么方向移动？从哪里可以知道呢？（箭头对这个箭头是表示平移的方向的，在平移的图中是不能少的）房子向右平移了几格呢？（生发表不同的意见）2、房子究竟向右平移了几格？从房子的哪个点比较容易看出它平移的格数？我们一起来看（多媒体演示）3、引导学生找其它的对应点。（除了看这一组对应点之外，还可以看哪些对应点？）4、交流讨论，达成共识：要知道是平移学生展示预习作业，提出学习问题，共同解决问题。通过观察、交流，并用电脑演示平移过程，帮助学生理解并掌握平移格数的规律。了几格，先“找点”，找出两处相对应的点，比如房子的房顶就是一组对应点，然后看对应点之间移动了几格就是平移了几格。对应点不止一对，所以还可以继续找第2对、第3对……，但数一数后会发现，每一组对应点之间都相差4格。5、练习：课本P24的练习。6、实物投影展示学生作业，订正。7、小结：我们要知道一个图形平移了几格，我们只要先“找点”，找出两处相对应的点，然后数一数，这两个点之间平移了几格，那整个图形也就平移了几格。规范指导提升能力8分钟创设自主合作学习情境四、根据特征、画平移的图形师：刚才我们根据图意，知道了平移的情况。现在你能根据要求，画出平移后的图形吗？1、出示三角形2、学生先试一试3、组织学生交流，说一说你是怎么画的？（找点、...