解决问题（1）教学设计[教学目标]①使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决两步问题的步骤和方法，了解可以用不同方法解决问题
②培养学生认真观察、积极思考等良好的学习习惯，初步培养学生收集信息、发现、提出问题、解决问题的能力
③通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识
④让学生感受到生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣
[教具、学具准备]：教科书P2—4的游乐园情境放大图片或多媒体课件
[教学过程]一、创设情境，寻找数学问题，激发学习的兴趣
1、谈话：小朋友们，你们喜欢到游乐园玩吗
你们看，这些小朋友玩得多开心啊
在这个游乐园里，小朋友们参加了哪些活动
2、引导收集信息，提出问题：图上告诉我们什么信息
你能根据有关的信息提出哪些数学问题
3、交流数学问题：学生四人小组活动，交流各自发现的数学问题，并在小组内解决
（教师巡视，了解情况）4、质疑：刚刚在小组活动时，老师发现根据两个信息提出的问题，小朋友很快就解决了，可是有一些小朋友根据“看木偶戏”这一情境提出的问题却难倒了很多小朋友，那到底是什么数学问题呢
二、探究加、减法两步计算的数学问题的解决方法
1、引导学生观察“看木偶戏”的情境图
谈话：从图上，你找到了哪些信息
需要我们解决什么问题
（根据学生的回答，老师把三个信息板书出来）2、四人小组交流讨论解决这个问题的方法
（1）应该怎样解决“现在看戏的有多少人
（2）学生独立思考后，把自己的想法在组内交流
（鼓励学生寻找不同的解决问题的方法）（3）全班交流，教师把学生解决问题的方法板书出来
①22+13=35（人）②22－6=16（人）③13－6=7（人）35－6=29（人）16+13=29（人）22+7=29（人）④22+13－6=29（人）⑤22－6+13=29（人）学生说每一种方法的想法
（4）观察比较，选择自己喜欢的解决方法
