人音版小学音乐第九册第八单元《冬雪》《踏雪寻梅》教学设计执教：汪晶晶一、教材分析《踏雪寻梅》创作与上世纪三十年代，作者黄自。这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲。歌曲短小精炼，运用了强弱对比、连音与断音对比、附点与非附点的对比等多种表现手法。歌曲为带再现的二段体，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。犹有特色的是用断音来表现的四次“响丁当”，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切，充满童趣，朗朗上口，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。二、教学目标1.情感目标：*通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。在愉快的歌声中，陶醉在冰雪世界带来的乐趣里。对梅花“不畏严寒、傲雪怒放”的高雅品格产生敬仰，从而更加热爱冬天，热爱大自然。2、知识目标：*用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。*能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。3、技能目标：*运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。*学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。三、教学重、难点教学重点1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。2、四个“响叮当”处的演唱及处理。3、用合适的音响为歌曲伴奏。教学难点1、弱起句的正确演唱。2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。3、歌曲中大量休止符的正确演唱。四、教学准备1、多媒体课件、钢琴、钥匙串、眼镜盒、保鲜袋、饮料瓶2、学生座位的摆放（车厢式）3、学生自备乐器（可以是夹克铁质、铜质拉链、敲击铅笔、敲击桌凳等，身边的可以发出声音而又安全的物体）。启发学生音乐来源于生活，生活处处皆音乐。五、教学过程★、冬天的故事（一）激趣导入1、播放童声合唱《冬天的故事》，（cai）展示一组冬季的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受冬天的美。师：“同学们，让我们随着冬爷爷一起敲开冬天的大门。”2、（cai）出示无音乐的画面：雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，师问：“画面中描绘的是什么？”生各抒己见。师小结：“梅花傲雪斗艳，凌寒独自开，这是一种多么可贵的精神，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一片生机。”3、（cai演示）出现儿童骑驴由远到近的画面：师：“看，谁来了?”生说出：“一个小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花（或者赏雪）来了。”★、冬天的声音（一）说一说1、师：“这么美的画面，似乎缺了点什么，缺什么呢？”2、引导学生讨论后得出：可能会有：呼啸的寒风、树枝上的雪花“簌簌”抖落的声音、小毛驴的脚步声、驴脖子里的铃铛“叮当”作响、小朋友的歌声、风吹树枝的声音……（二）听一听1、师：请同学们闭目聆听音响，在脑海中想象一下，老师给你描绘的是怎样的一幅画面？师演示：师：又是一个冬天的早晨，太阳露出了红通通的笑脸，下了一整夜的大雪终于停了，风儿推开冰雪的窗帘，我们看到了，看到了一个银装素裹的世界，朵朵梅花在白雪的映衬下格外鲜艳。寒风仍是“x-︱x-︱呼呼”（饮料瓶吹气）地刮着；雪花“xx︱xx︱簌簌簌簌”（揉搓保鲜袋）像棉絮似地从梅枝上轻轻地抖落；小毛驴欢快地奔跑过来。“xxxx∣︱xxxx咯哒咯哒咯哒咯哒”（敲击眼镜盒，无力度变化）；驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响，“xxx0︱∣xxx0︱∣xxx0︱∣xxx0”∣（摇动钥匙串），脚印串串，雪地上盛开出朵朵的白梅来，一朵接着一朵……（三）比一比师：请同学们看，（表演驴蹄声，力度渐强＜-----渐弱＞----），学生通过对比的方法，感受驴子由远及近的音响变化。（四）练一练1、师：“你们真是有一双超级灵敏的耳朵！”2、师：那你们在猜一猜老师刚才用什么表现的寒风、飘雪、铃铛？生猜，师生合作，自己动手来演绎大自然奇妙的音响。★、冬天的歌声（一）揭示课题，简单介绍歌曲的词、曲作者。（二）完整聆听歌曲范唱。1、请同学们说一说歌曲的情绪：比较欢快的、悠闲的、怡然自得的……2、再次聆听老师范唱，师：你最喜欢的是哪些乐句，你想先学哪一句呢？（在课件中我...
