除数是整十数的笔算除法新华圆玄小学熊淑贞教学内容:人教版课标实验教材小学数学四年级上册81页-83页内容。教学目标:1、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法,养成估算习惯。2、引导学生用除数是整十数的口算除法,探索笔算除法的一般试商方法,会正确书写商的位置。3、让学生体验除法在生活中的应用,提高学生运用知识解决问题的能力。4、渗透迁移类推的教学思想,养成良好的数学学习习惯。教学重难点:探索、理解笔算用整十数除商一位数的试商技巧及商的书写位置。教具:多媒体课件教学过程:一、故事引入,复习旧知。师:同学们知道4月23日是什么日子吗?(世界阅读日)为了配合世界阅读日,广州2012年的南国书香节在广州琶洲馆举行(出示图)。瞧,这两个同学购书。一名同学带了92元,一本杂志要3元,可以买几本?①怎么列式计算?为什么?②学生列竖式计算。(请一学生板书)③学生说说除数是一位数的除法是怎么计算的。二、创设情境,激发兴趣。1、出示主题图,学生提出问题。师:学校每周也有阅读日,图书馆都会准备书给同学们阅读。本周学校的图书管理员又为我们准备了什么精彩的图书呢?一起来看看吧!(出示主题图)师:图中告诉了我们什么信息?你能根据这些信息提出什么数学问题?(学生提问,筛选展示)①92本连环画,每班30本,可以分给几个班?②140本故事书,每班30本,可以分给几个班?2、合作探究,解决问题。(1)教学两位数除以整十数。①自主探究。师:就让我们先来解决同学们提出的第一个问题吧!你认为应怎样列式?生:92÷30。师:你认为可以分给几个班,说说你的想法?(生可能回答:30×3=90,大约分给3个班;92≈90,92÷3≈3(个)大约分给3个班;92÷30=3(个)……2(本);还可以用竖式计算……)师:92÷3和92÷30有什么不同的地方?生:除数不同,一个是3,一个是30.师:也就是说一个是一位数,一个是两位数,而且是整十数。(揭示课题)你们想试算一下吗?学生试算。(师有意展示不同做法)②小组讨论:这三种写法哪种写法是对的,哪种写法是错的,为什么?生汇报,师适时点拨。③综合学生的意见让学生再把计算过程说一遍,师课件展示分小棒过程验证并板书。303209293032092930329291④比较92÷30和92÷3的竖式有什么不同的地方,为什么不同?汇报时让学生明白商3的书写位置不同是因为被除数的前一位不够除,要用前两位去除,除到哪一位商就写在那一位的上面。小结除数是整十数的除法可以直接看前两位数。⑥练习:课本81页做一做,选题让学生说说计算过程。(2)教学三位数除以整十数。①师:同学们自主学习,解决了第一个问题,真不简单,现在请同学们尝试解答第二问题吧!(学生独立完成,有困难的可与同桌讨论)师巡视,投影展示不一样的计算过程。如:②师:这两个竖式有什么不同的地方?(一个商写在个位,一个商写在十位)你们认为商应该写在什么位上?为什么?(学生回答。)师:你是怎么确定要商4的?(因为30×40=120,所以商“4”。)③图示验证。三、比较分析,总结算理。1、师:你认为①②两题竖式的被除数和商有什么相同或不同的地方?生:商都是一位数;除数都是30;一个被除数是两位数,一个被除数是三位数。为什么被除数是两位数92时商是一位数,被除数是三位数140时商还是一位数呢?汇报时重点说明被除数的前两位不够除,要看前三位。2、练习:350÷70、364÷70(学生说计算过程)3、师:由此我们可以得出除数是整十数时可以怎么计算?四、巩固运用。1、有两个同学计算以下两道题目,你认为他们算得对吗?为什么?(学生说错因,并改正)2、体育老师带了75元去购买足球,他可以买几个足球?(出示课本83页练习十四第3题)3、(课本83页练习十四第4题)有500吨货物,需要多少节车厢才能装完?(生独立完成,明确剩余货物也要一节车厢,即要多估。)五、今天我们学习了什么?怎么计算除数是整十数的笔算除法?板书设计:除数是整十数的笔算除法例:①92÷30=3(个)……2(本)②140÷30=4(个)……20(本)答:连环画可以分给3个班同学余2本。答:故事书可以分给4个班同学余20本。304201204013042012040150670300370804023234030320929304201204012