除数是整十数的笔算除法教学设计VIP免费

除数是整十数的笔算除法新华圆玄小学熊淑贞教学内容：人教版课标实验教材小学数学四年级上册81页－83页内容。教学目标：1、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算习惯。2、引导学生用除数是整十数的口算除法，探索笔算除法的一般试商方法，会正确书写商的位置。3、让学生体验除法在生活中的应用，提高学生运用知识解决问题的能力。4、渗透迁移类推的教学思想，养成良好的数学学习习惯。教学重难点：探索、理解笔算用整十数除商一位数的试商技巧及商的书写位置。教具：多媒体课件教学过程：一、故事引入，复习旧知。师：同学们知道4月23日是什么日子吗？（世界阅读日）为了配合世界阅读日，广州2012年的南国书香节在广州琶洲馆举行（出示图）。瞧，这两个同学购书。一名同学带了92元，一本杂志要3元，可以买几本？①怎么列式计算？为什么？②学生列竖式计算。（请一学生板书）③学生说说除数是一位数的除法是怎么计算的。二、创设情境，激发兴趣。1、出示主题图，学生提出问题。师：学校每周也有阅读日，图书馆都会准备书给同学们阅读。本周学校的图书管理员又为我们准备了什么精彩的图书呢？一起来看看吧！（出示主题图）师：图中告诉了我们什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问，筛选展示）①92本连环画，每班30本，可以分给几个班？②140本故事书，每班30本，可以分给几个班？2、合作探究，解决问题。（1）教学两位数除以整十数。①自主探究。师：就让我们先来解决同学们提出的第一个问题吧！你认为应怎样列式？生：92÷30。师：你认为可以分给几个班，说说你的想法？（生可能回答：30×3＝90，大约分给3个班；92≈90，92÷3≈3（个）大约分给3个班；92÷30=3（个）……2（本）；还可以用竖式计算……）师：92÷3和92÷30有什么不同的地方？生：除数不同，一个是3，一个是30.师：也就是说一个是一位数，一个是两位数，而且是整十数。（揭示课题）你们想试算一下吗？学生试算。（师有意展示不同做法）②小组讨论：这三种写法哪种写法是对的，哪种写法是错的，为什么？生汇报，师适时点拨。③综合学生的意见让学生再把计算过程说一遍，师课件展示分小棒过程验证并板书。303209293032092930329291④比较92÷30和92÷3的竖式有什么不同的地方，为什么不同？汇报时让学生明白商3的书写位置不同是因为被除数的前一位不够除，要用前两位去除，除到哪一位商就写在那一位的上面。小结除数是整十数的除法可以直接看前两位数。⑥练习：课本81页做一做，选题让学生说说计算过程。（2）教学三位数除以整十数。①师：同学们自主学习，解决了第一个问题，真不简单，现在请同学们尝试解答第二问题吧！（学生独立完成，有困难的可与同桌讨论）师巡视，投影展示不一样的计算过程。如：②师：这两个竖式有什么不同的地方？（一个商写在个位，一个商写在十位）你们认为商应该写在什么位上？为什么？（学生回答。）师：你是怎么确定要商4的？（因为30×40＝120，所以商“4”。）③图示验证。三、比较分析，总结算理。1、师：你认为①②两题竖式的被除数和商有什么相同或不同的地方？生：商都是一位数；除数都是30；一个被除数是两位数，一个被除数是三位数。为什么被除数是两位数92时商是一位数，被除数是三位数140时商还是一位数呢？汇报时重点说明被除数的前两位不够除，要看前三位。2、练习：350÷70、364÷70（学生说计算过程）3、师：由此我们可以得出除数是整十数时可以怎么计算？四、巩固运用。1、有两个同学计算以下两道题目，你认为他们算得对吗？为什么？（学生说错因，并改正）2、体育老师带了75元去购买足球，他可以买几个足球？（出示课本83页练习十四第3题）3、（课本83页练习十四第4题）有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？（生独立完成，明确剩余货物也要一节车厢，即要多估。）五、今天我们学习了什么？怎么计算除数是整十数的笔算除法?板书设计：除数是整十数的笔算除法例：①92÷30＝3（个）……2（本）②140÷30＝4（个）……20（本）答：连环画可以分给3个班同学余2本。答：故事书可以分给4个班同学余20本。304201204013042012040150670300370804023234030320929304201204012