长方形面积说课稿教学内容：长方形面积的计算(《人教版小学数学》第六册)．教学目标：#Y4J7w;J2P:X5|!z,bj,e1．使学生掌握长方形面积计算公式的形成过程，并且会运用公式进行计算．6?2x;m1c)?.^"_#u.u%o.U%J1{~#m2．通过对长方形面积计算公式形成过程的理解，培养学生初步的空间观念及思维的深刻性．6]!d2m+b8X'N5?.y,d;N'Y"[,c"N*L&T.v3．培养学生合作学习的精神和动手实践的能力．:H(|3q$sn6c-J,E教学重点：长方形和正方形面积计算公式的掌握和初步应用．.w,q:N"q5y(r教学难点：理解长方形面积计算公式的形成过程。0m+Z*R1~+m7w-r"~5O"y"[8W;g.h!u&N教学过程：俗话说：“万事开头难”。有了好的开头，才意味着有好的结尾将出现。现在我就本节课的设计说明如下：一、从生活中来引发问题8u*J,F!?9H在一节课的开始给学生创设良好的情镜，并能引发新的问题，让学生能轻松愉快自然的接受，老师导的作用就体现出来了。6V'F!O;C6G/R7e1i3g'C-g如：课的伊始，师生共同复习有关面积的知识，温古而知新，于是从生活入手，如测量橡皮用哪个面积单位、书本表面、再到黑板、操场等，很自然地引出探究长方形面积计算的方法。体现数学生活化，孩子们也能较自然地接受学习任务。:VE9q7e8k二、合作探究、解决问题1.猜测——探究长方形、正方形面积的计算方法"R0Z6Q*t3l4gV9d$X3P5})i1d5\我认为“猜”是自古至今的一种很好的游戏，一种娱乐项目。通过猜测可以调动学生参与的积极性，主动性。学生们带着迫切的心情，想知道猜的结果，才能做的自主探究，充分发挥了学生参与的主体地位。/],o-f&]8s/]+V如：在得出长方形面积计算方法后，我让小朋友大胆地猜想得出正方形面积的计算方法，相信学生的能力，这样老师省力，学生更乐于学。%k2h+A6\1jF让学生敢于表达、乐于探索，善于发现。+]2X9g$R6i3Y8w'c:k7H*m'x:t/q;c2Q5{2.动手合作探究通过先猜测，然后有序地开展实验操作，能培养学生们的团结协作的能力和动手操作能力。-k*|9l4h)J*Z'p3l2g9q:l.F-o,R*T3.交流、展示探究结果$n%s.k&Q0m:A#M)R2~2Q%m在交流展示的过程中，可以培养学生们的语言交流和表达能力。2};z7c0{!\U4c)[8f.{5^"w3_9@$p.jk4.推测——验证长方形的面积公式、推测正方形面积计算方法/}(U"V6o"R;z+n6I正方形是特殊的长方形，这一部分内容可以通过学生的推测完成，培养学生的类比联想能力。3I/[(J2J&f7|三、迁移运用、分层提高)A+T5C%\'L/V4BM&[#Q:h+m9W8l设计一些有层次的练习题。并运用一些激励性的语言，激发学生的兴趣，引发学生解决实际问题的欲望。如：我们班都是数学爱好者，回答得真好，请你大胆地猜想，愿意与大家分享你的成功吗？等等……%y*I6I$e6b'T2d5Y四、总结很关键老师要不断地进行反思，才能加快专业成长，作为学生的表率，我们老师应该在平时有意识地引导学生总结和提醒，培养他们也成为一个会学习、善反思，有良好学习习惯的人。这对他们终身收益！所以，课的最后，我们一般都要加上让学生或老师小结课堂。
