小学六年级语文第一学期导学案学科：语文年级：六主备人：张安浩执教人：张安浩学习内容14、鹿和狼的故事课时1课时课型预习+展示+反馈教材分析课文以罗斯福为了保护鹿群而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难为例，阐明不同生物之间是相互制约、相互联系的，人类维持生态平衡的重要性。学习目标1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。重点、难点弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论教学准备多媒体课件导学过程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、多媒体出示：鹿和狼的图片问：对于这两种动物，你喜欢谁？为什么？2、导题：但在凯巴伯森林就曾发生过这样一个鹿和狼的故事。（板书：鹿和狼的故事）3、对比质疑，确定自学目标。【我会自学】为什么会弄得鹿死林毁的结局？1、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。2、哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下我们一起来讨论。3、把你的想法和感受与你的小组成员分享。【点拨导思】1、读了课文，你知道了什么？重点指导：（1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。A、假如你是凯巴伯森林中的“宠儿”——鹿，相遇后你们会说些什么？B、指导朗读（2）鹿毁灭了森林，你从那个语句读出来的？A、省略号表示什么意思？B、指导朗读A、假如你是凯巴伯森林中的病鹿，相遇后又会说些什么？B、指导朗读2、过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里，同学们，你们通过刚才的讨论知道吗？3、师小结：4、指导朗读（个别读，指导后个别比读，齐读）5、学到这，你有什么疑问吗？6、深究课文，突出重点那他到底错在哪里？下面，请你精读第8、9小节，说说你明白了什么？1、用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？2、再用课文中的事例说说：为什么人们【我会探究】学生汇报自学成果：1、（1）鹿成了凯巴伯森林的“宠儿”，它们过着没有危险、食物充足的生活。（个别读，女生读，齐读）（2）鹿死的原因：饥饿、疾病2、原因究竟是什么呢？生仔细读课文，找一找。想一想打算用什么方式来汇报答案。（1）边画图边讲解；（2）生物链；（3）生态平衡……4、朗读展示（个别读，指导后个别比读，齐读）5、罗斯福下令捕杀狼这一决策到底错在哪里？6、生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系？如果破坏了会怎么样?【反馈测评】1、出示达标题学生完成。2、评价学生表现情况。【我能达标】1、根据课文的内容把下面的句子补充完整吗？他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，因为—————。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”，因为——————————。2、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲。
