学习目标1、整体感知课文能清晰、有条理的理解课文内容
2、在朗读中品味语言，理解插叙的作用
3、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法
重难点1、在朗读中品味语言，学习插叙的写作手法2、分角色朗读课文，整体感知课文，理解人物的思想感情
知识连接1、走近张之路及作品张之路，现当代著名作家，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任，中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家
国际安徒生奖提名奖获得者(2006年)
中国安徒生奖获得者（2005年）
文学作品有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》、《非法智慧》、《蝉为谁鸣》、《极限幻觉》等，作品曾获中国图书奖一等奖、五次获中国作协儿童文学奖、三次获宋庆龄文学奖、多次获冰心儿童文学奖等
2、插叙手法插叙是叙述中常用的一种方式
作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，插叙结束后，再继续原来的叙
2．插叙的作用帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而深化主题
教学过程一、激趣导入：借用歌曲《朋友》（周华健）创设情境二、自主学习：第一步：大声朗读课文61—65页，体会文中人物的感情，在最能激起你感情的地方做上标记
第二步；完成检测反馈内容
第三步；同桌之间相互检查完成情况
三、检测反馈1、给画线字写出正确的读音犄角（）怦怦（）攥着（）树杈（）寒颤（）脸颊（）藏刀（）逮着玩（）2、根据词义写出词语像身体和影子一样不可分离，形容关系密切
（）不跟别人商量，按自己的见解决定
（）3、整体感知；根据课文内容，填出本文行文线索
(1)____木雕→__木雕→__木雕(2)文章以贯穿全文，记叙了一事，赞扬了，含蓄批评了做法
四、合作探究1
小组合作：分组讨论本文主要写了几个人物，把能表现人物性格特征的语句勾画出来，从原文中找出句
