《识字四》教学设计一、教学目标1．认识14个生字，学写6个生字。2．正确、流利地朗读课文。3.通过多种形式的读文，感受儿歌的韵律美，学习仿写儿歌。4．通过韵文，感知小动物的活动方式，培养学生喜爱小动物的情感。二、学情分析一年级下学期的学生已经有了一定的识字量和自己的识字方法，乐于识字，能发现并理解形声字的规律。对于小动物都有着与生俱来的兴趣，喜欢用各种形式读儿歌，但创编儿歌稍有难度。三、教法设计这堂课在集中识字的同时引导学生发现形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，并学以致用，运用形声字的规律试着认字。还通过找不同的形式感受儿歌“讲究押韵，力求简洁”的特点。采用多种朗读形式感受儿歌的节奏及韵律。指导学生仿写儿歌为教学难点。指导写字时提醒学生注意字的结构，注意占格，先描红再书写。四、教学过程（一）揭示课题，欣赏情景图，激趣导入图上蓝天碧水花草鱼虫，多美啊！尤其这些小动物给画面增添了生机。谁来说说你看见了哪些小动物过渡：瞧这些小动物跑到儿歌里来了，找找它们。（二）初读儿歌感受儿歌的韵律美1．自读儿歌，说说儿歌中有哪些动物主角。2．拼读它们的名字和它们打招呼吧。3．看屏幕齐读儿歌，找与书中的不同。“粮食”与“食粮”意思一样，为什么儿歌中一定要写“食粮”？韵脚还有“藏”“忙”，押ang韵。4．接着找不同。谁在哪儿做什么，和原文意思一样，就是每句多一个“在”字，但读时的感觉不一样，比较着读一读，课文更简洁。5．注意儿歌节奏，标画节奏线。注意蓝色字是要求会认的字。（三）趣味识字，发现规律1．分别认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词。2．集中认读，发现规律：形声字形旁表示字义，声旁表示字音。3．试着用形声字的规律识字。（四）学习课文，练习背诵1．配合动作表演读。2．学“网”字，了解其演变过程及结构并组词。3．配乐唱读儿歌，拍手读儿歌，练习背诵。背景音乐：《采蘑菇的小姑娘》。4．连线练习。（五）模仿韵文，创编儿歌1．燕子空中展翅飞，蜜蜂花丛采蜜忙。骏马草地跑得快，松鼠树上把身藏。2．____半空展翅飞，____花间捉迷藏。____土里造宫殿，____地上运食粮。____池中游得欢，____房前织网忙。3．读儿歌巩固识字。（六）指导写字注意字的结构，注意占格，先描红再书写。（七）作业1．模仿课文，创编儿歌。2．自主识字，学写动物名称。3．搜集你喜欢的动物图片或资料。4．附：创编儿歌。
