关于小班幼儿文明礼貌用语的培养（一）课题提出的背景与意义当今社会，大多都是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病。家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。在这种有形兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。许多人都感叹：一代不如一代了。可见幼儿的品德礼貌教育是多么重要。`小班幼儿从一入园开始就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围在扩大，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。针对一些幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼的不良习惯，这就要求我们教师，在重视发展幼儿口语的同时对幼儿进行文明礼仪的教育，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从小养成良好的礼仪习惯。（二）研究目标(1)观察小班幼儿的日常表现，了解分析幼儿不文明礼貌的原因，教他们学会使用文明礼貌用语。(2)尝试探索使幼儿学会使用文明礼貌用语的有效策略。(3)探索家园合作途径，指导家长有效地帮助孩子巩固礼貌的行为。（三）研究内容（1）通过幼儿园日常生活的各个环节来贯彻培养幼儿的文明礼貌用语和行为。(2)通过语言教学渗透文明礼貌教育。(3)通过语言游戏活动促进文明礼貌教育，学会使用文明礼貌用语。（四）研究方法（1）观察法。研究者观察在自然情境下正在发生的情况，不从外部加以干涉，通过观察，了解幼儿的实际情况。（2）个案研究法。对某一个体在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程的一种方法。（3）行动研究法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索出教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。（4）经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。（五）课题研究的实施步骤1、查阅和整理关于培养小班幼儿文明礼貌的研究成果和课程方案。收集课题所需的文献资料。（2013年9月——2013年10月）2、分析小班幼儿不文明礼貌行为产生的原因，收集和获得相关的事实素材。（2013年10月—2013年11月）3、针对小班幼儿不文明礼貌行为产生的原因，采取相应对策，培养文明礼貌用语的使用和文明行为。（2013年11月——2013年12月）4、对于小班幼儿文明礼貌的教学策略包括目标、内容与方法等，整理课题研究资料，撰写课题研究的总报告。（2013年12月——2014年1月）（六）研究成果和形式撰写课题研究的总报告，汇总成论文的形式。孟庆媛2014.3
