反思传统课堂和应试教育•李炳亭说，“传统课堂发展到今天，真的是‘登峰造极’了。课改是从油锅里捞孩子”.•一个让学生生命痛苦的教师，就是在做着一件十分罪孽的事情，因此教育有时候是功德，但很多时候是一种罪恶！全社会对教育的焦虑和急迫恰恰就在这里。“捞得晚”孩子就焦了，焦了就会跳楼。教育在逼迫学生们跳楼！幼吾幼以及人之幼，我们不能忍受一个个孩子飞身而下，他们幼稚的生命嘭然落地，这是对我们成人的诅咒，你敢直面那朵愤怒的“血花”吗？为“要命”的教育辩护？李炳亭说：“我怎么这么寒心呢？我为教师的行为而羞耻，我的心在为今天坐在教室里的不幸的孩子们在滴血……”救救孩子吧！•教师可能改变不了体制，但你依然可以改变课堂，假如你连课堂都改变不了，那你改变自己行吧？改，就是尽可能“人本”一点；改，就是尊重学生——让学生自然生长；改，就是信仰学生！•育人的主阵地在课堂。传统的教学，我们奉行的是知识本位的教育，实施的是对学生的严管控制，依据的是标准答案，信奉的是灌输和强化训练，追求的是分数至上，培养的是听话的孩子，比的是谁能升上几个清华北大……反思传统课堂和应试教育昌乐二中校长赵丰平说，“饮鸩止渴”的应试教育，就好比带血的GDP,教师太苦，学生太累，必须下决心进行课改。我们不准许学生自主，甚至不包容质疑，一切服务于教学的预设，哪里会有思维？我们为“安全”考虑，甚至连体育课都羞羞答答，唯恐磕着碰着的，至于什么春游、拉练什么的，早就擅自取消了，我们的学生足不出户，又哪里有社会实践的机会？我们总是想尽办法去规范和约束学生的行为，甚至死板地规定学生每一分钟都必须干什么，孩子们埋头于题海，执着于一模二模三模，作业写到深夜，又哪里有时间发展个性，兼顾兴趣？教育再不改，注定是步入死胡同的。可改，如何改？反思传统课堂和应试教育•在传统的以讲授式为主的教学方式指导下，学生苦学、厌学、学而无效，天长日久已经失去本来应该与日俱增的学习本领。教师勤教、死教、教而无效，时间长了失去职业幸福感。学校古板要求、机械命令、指挥不灵，步入质量下滑、生源流失、社会不满意的怪圈。可以说，以讲授为主的传统的教学方法已经走入了死胡同。高效课堂改革这种全新的理念和教学方式，顺应“学生是课堂学习的主人”的要求和新课程改革的理念应运而生，短短几年便扎根大江南北，且呈燎原之势。优化教学模式构建高效课堂一是指课堂指导学生学习的高效率二是指学生课堂学习的高效益三是指高效课堂改革带动的教育改革所生发的高效能名人论高效学习•一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。（第斯多惠）•减少就是为了增加。“剪枝”的策略是可取的。剪枝剪掉的是只长叶子不结果的“徒长枝”，保留下能长果子的“果枝”，让有限的肥料全部用在长果子上。（张庆）•人们在思想的交流与碰撞中，一次就有可能产生独自一人十次才能完成的思考和联想。（拿破仑）•最精湛的教学艺术，遵循的最高原则，就是让学生提出问题。（布鲁巴克）•学习的过程就是把一本书由厚读薄、再由薄变厚的过程。（华罗庚）•教学的目的在于促进儿童内在禀赋和潜能的显露和发展，教学方法的革新愈具有这一教学的目的性，它将变得愈人道、愈乐观和愈快乐。（阿莫拉什维利）山东昌乐二中赵丰平教育观•义无反顾的把发展的主动权放给学生，实现生教生、生帮生、生考生、生评生，在生生互动中享受学习的快乐；•建设家庭式的校园；•教育是一群不完美的人带领另一群不完美的人走向完美；•培训是最好的管理；•让每位教师脑子里注满教书育人的文化，口袋里装足保证幸福的奖金；•学校首先是价值和利益的共同体；•高考其实是考人品，高考成绩其实是教育的副产品；•书卷气是一个人最好的气质，书香气是一所校园最好的氛围。洋思中学的“先学后教、当堂训练”教学模式•先学结构：A.激学B.导学C.自学•后教的三个层次：A.互教B.班教C.导教•当堂训练：A.自练B.互练C.导教洋思中学的“三清”运动•堂堂清•日日清•周周清•“三清”清的内容：学生必须掌握的最基本内容；比如：课堂练习的必做题、英语单词、基本背诵内容、...
