山中访友案例VIP免费

感受美体验美——《山中访友》教学案例盂县第二实验小学姜福瑞【案例】（一）读中感知大自然之美。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。这时，我提出问题：请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?学生们议论纷纷，答案各不相同。“作者访问的是谁呢？我们来看看课文吧！”学生带着这个疑问快速地阅读起课文来。当读到文章的第3自然段时，学生才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。“让我们‘带着满怀的好心情’，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者‘山中的众朋友’，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界吧！”优美的音乐响起，我有感情地读起了课文。学生们的思绪随着音乐和课文中诗一样的韵律、飞扬的文字，飞到了美丽的大自然之中。“文中的哪些词语展现了大自然的美丽？找出来读一读。”课件出示“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语，学生读，我正音。“你最喜欢和文中的谁做朋友？用亲切友好的语气跟他打个招呼，把那个自然段有感情地读一读。”学生自由地、有感情地读课文。（二）说中展现想像之美。学生通过三读课文，课文结构略知一二。当我提出问题“作者的在山中访问了哪些朋友？”时，学生很快就给出了答案：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟。“谁曾经在山中探幽过？”话音未落，激起了大家强烈的反响。莫蕾同学说，她曾经在山中摘到过野柿子。这下找到了兴奋点，有的说在金鸡岭上扯过笋，有的说在舜皇山与瀑布来了一个亲密接触，有的说在油茶山上中喝过花蜜……学生激动和漫无边际地回忆着，畅谈着。在他们回忆完之后问道：“在山中游玩的感觉好吗？”“好！”学生异口同声地回答。“在你的心中，山中的这些景物像什么？”“像朋友了！”“在山中你们和感觉怎样？”“好玩，自由自在！”又几乎是异口同声。（三）议中感受情感之美。我觉得时机到了，就启发他们：“作者在山中的感觉也特别好，那是怎么回事呢？”小组讨论。一位同学说：“山中有他敬重的德高望重的老人──老桥。”“还有鸟儿会呼唤我的名字。”马上有同学附和。“露珠与我交换眼神”；“树是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；“山泉要我重新梳妆”；“溪流邀我唱和”；“瀑布雄浑的男高音多么有气势”；“悬崖挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；“白云让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；“云雀谈飞行中看到的好风景”。学生叽叽喳喳地补充着。我说：“是啊，因为有的这么多的朋友，他的感觉特别好。可是你们在学校里的朋友也不少，为什么没有这样的感觉呢？”黄思源同学说：“作者靠在一棵树上，靠着靠着，他自己也仿佛是一棵树了，他把自己和树融为一体了。我从这儿也体会到他们之间非同一般的情谊。”“说得好。树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的一种情境啊！我们一起来看看这个段落。”学生自由读句子。讨论：“何为‘知己’，这表明了作者是怎样的一种感受？”谭又文同学说““‘知己’”是彼此相互了解而情意深切的人，一般是在说人。而现在作者说每一棵树都是他的‘知己’，表明他和树之间的这种深情。”“是啊，我们真切地感受到了那种‘知己’情谊。文中还有这样的段落吗？找出来，小组里议一议。”小组再次讨论。“老师，我知道课文题目为什么叫‘山中访友’了。因为在作者眼里，山中的一草一木，一石一鸟，都成为能讲话的人了，成了他的朋友。”“在山中，作者远离城市的喧嚣，找到一片自由的空间，心灵的净土，所以他乐不思蜀，舍不得回家。”这时，学生感受到了作者与大自然的深厚感情，学生对美的体验和感悟如此之强烈、深沉。见好就收，我马上接过话茬，进行课堂总结：“在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足多么珍贵，能在心田里保有一片清朗、纯净的‘自然’则更珍贵，最重要的是端正、净化我们的...