新目标七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?SectionB2a----2c说课襄阳市谷城县庙滩镇第二中学窦金凤一.整体设计思路、指导依据说明1.本节课为阅读与写作课课型的教学示例。教学过程中，运用英语教学的5P模式（即preparation,presentation,practice,production&progress）层层递进，展开教学。2.为进一步培养学生学习英语过程中的认知策略，使学生为了完成具体的学习任务而自主运用一定的学习方法，我又在5P模式的基础上把课堂设置为四个环节：自主预习、明确目标让学生得到热身；借助媒介、正音操练强化学生语音输入；合作探究、展现提升鼓励学生自主探究与合作学习；达标检测、盘点收获总归纳所学内容。3.现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。整堂课围绕任务型教学意图设计，通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等形式组织教学活动有序开展。二.说教学背景1.本单元的话题是“交通”，功能为“谈论如何到达某地”。在教学中，要引导学生掌握重点句式并学会用所学的词汇和句式来表达交通方式，谈论如何到达某地，询问到某地多远，表达从某地到达某地需要多长时间，并培养学生帮助别人指路、乐于助人的意识。2.本节课教学内容为该单元SectionB的第二课时，SectionB是在SectionA着重听说训练的基础上将话题进一步拓展，突出对学生阅读和写作技能的训练。Pre-read,while-read,post-read及fastreading,carefulreading都是过程性阅读的体现，根据表格信息完成作文是为了分步写作以降低学生写作难度。3.在2a-2c阅读教学任务中，2a旨在培养学生的预测能力，2b侧重于语篇信息理解，2c活动则利用句子填空的方式来强化对阅读内容的理解，填空内容均为描述性词语，正是这些词语形成了对文段细节的描述。三.说学生情况：1.七年级学生经过初中一个学期的学习后，具备一定的语言技能，但听说读写的技能运用还很欠缺，因此本节课我设计了适合该年龄段学生的游戏活动，帮助学生进一步提高听说读写能力。2.七年级学生大多热情积极，跟老师之间很容易实现教学互动，但因年龄、经历、个人意志力等多方面因素限制，他们又容易自我满足、自我控制力不强，所以，我将全班同学分为5组，每组10人，并有意识开展一些pair-work,group-work的对话、抢答、写作类活动，使学生在活动中体会竞争高低与合作共赢。3.通过网络、书籍及学校每年举办的支援山区学校活动，学生对山区孩子上学条件的艰苦也有所感触，学生有更迫切了解山区孩子上学艰难的动机因素，再加上多媒体辅助教学的运用，山区孩子上学出行艰难的程度直观形象的展现在大家眼前，只待在老师引导下用英语表达出来。三.说教学目标1.语言知识目标：学生能够会读，会拼写单词cross,river,village,bridge,boat,between,afraid,leave,dream,true,villager,ropeway,year和短语between…and…,cometrue.能够熟练掌握文中一些常见的句型结构如：It’s＋adj.＋todosth.2.语言技能目标：①听：训练学生通过听，快速、准确地获得信息的能力，能做一些简单的填词、连线题目。②说：教会学生用本单元所学的词汇和句式来表达交通方式，谈论到达某地的方式过程③读：指导学生使用一定的阅读方法，找出文章主题、理解文章大意、正确回答文章所提问题④写：指导学生利用课堂上所获取的知识来写作有关交通工具的表达方式；谈论如何到达某地；询问到某地有多远；表达从某地到达某地需要多长时间，并学会描述自己怎样去上学。3.情感态度目标：①通过pair-work,group-work的对话、抢答、写作等教学方式，使学生对英语学习产生浓厚兴趣，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助。②本节课学习结束，学生进一步了解到山区孩子的艰苦条件，学生应该珍惜幸福生活，学会关爱他人，热爱集体，培养学生良好的社会责任感，懂得感恩社会。4.策略目标①培养学生自主探究与合作学习的意识；②指导学生学会使用工具书查找所需信息③指导学生总结所学语言材料中的语言规律并加以利用。四.说教学重点、难点1.教学重点：单词village,cross,river,bridge,boat,between,afraid,leave,d...
