《认识平行四边形》教学设计教学内容：苏教版数学第八册第五单元第43—44页的内容《认识平行四边形》教学目标：-知识与技能：运用生活实例和实践操作让学生认识平行四边形，理解平行四边形的意义和基本特征。过程与方法：让学生经探索平行四边形的基本特征的过程，认识图形的经验。会用不同方法验证发现平行四边形的特征，能测量或画出平行四边形的高。情感态度与价值观：在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。教学重点：掌握平行四边形的基本特征和画高。教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。教具准备：直尺、量角器、三角尺，长方形、正方形、平行四边形纸片，长方形活动框，小黑板等。学具准备：各组三角尺、直尺、平行四边形纸片、量角器等。教学过程：一、游戏引入。师：嗯，今天同学们真精神，同学们你们喜欢做游戏吗？1、游戏“猜图形”A、师描述正方形的特征，让学生猜出后，出示正方形。B、让学生描述长方形的特征，一名学生猜出后，出示长方形。C、师继续描述平行四边形的特征，请一名学生猜，出示长方形。2、揭示课题：同学们对平行四边形了解得还不够，今天我们一起来深入的认识一下平行四边形吧！（板书：认识平行四边形）生活中很多物体的表面是平行四边形，看一看，找一找哪有平行四边形？（出示活动衣架、楼梯扶手图）问:生活中你还在哪里见过平行四边形？（我们六屯幼儿圆的伸缩门已有平行四边形）二、探究（一）、感知平行四边形的特征师：其实，平行四边形在生活中的应用非常广泛，哪么到底什么叫平行四边形呢从它的名称中你能找出两个关键的词语吗？（平行、四边形）我们先来看四边形，什么叫四边形？我们原来学的那些图形是四边形？平行四边形也是四边形，那是什么样的四边形呢？平行四边形那有平行呀！（学生指出平行的对边）谈话：可同学们是通过观察得出来的，你有办法验证它的对边平行吗？1、用工具验证。师：怎样可以验证平行四边形两组对边分别平行且相等呢？通过验证你发现了什么?（上、下一组对边平行，左、右一组对边平行）板书:两组对边那这两组对边是怎样平行呢？（分别）什么叫分别平行呢？活动后，让学生说一说自己是怎样验证的，并明确平行四边形的两组对边分别平行。读一读什么叫平行四边形？谁能说一说什么叫平行四边形呢？谁再来说一说什么叫平行四边形呢？师：现在我们知道了什么叫平行四边形了，再来看看平行四边形里还隐藏了那些奥秘。2、出示长方形框架师把长方形框架轻轻的一拉，变成了一个什么样的图形。问：请同学观察并思考在图形变化的过程中边和角什么变了什么没变？生：边没有变，角变了。生：变成两个锐角，两个钝角。师：两个锐角是什么关系？两个钝角是什么关系？（对角相等）谁还发现了边的变化？（对边相等）师：刚才同学们通过观察发现平行四边形的对角相等，对边相等。你能通过实验验证你们的发现吗？3、实验验证实验要求：（1）、4人一小组分工合作（2）、用三角尺、直尺、量角器等工具，发现、验证平行四边形的特征（3）、把验证的方法和结论记录下来（4）、做好展示、汇报的准备比一比，哪个小组的方法最多。方法一：用量角器去量角，发现对角相等。方法二：用直尺量边，证明了平行四边形的对边相等方法三：用量角器去量四个角，发现内角和是360度。7、小结师：我们先通过观察猜测平行四边形的特征，再通过实验来证明这些特征，大声的把这些特征读出来。那我们知道了平行四边形的特征，还要继续来研究平行四边形的高和底。（二）、认识平行四边形的底和高1、出示平行四边形图你能量出这个平行四边形两条红线间的距离吗？（学生试量）谁来说一说应该怎样量？师指出：两条红线间的距离指的是两条红线之间垂直线段的长度，也就是这个平行四边形底边上的高。谁来说一说什么是平行四边形的高？（从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段）与这条高互相垂直的边叫做什么？（底）画一画：从平行四边形的一边到对边可以画多少条高？（无数条）这些高的长度是怎样的？（相等）师：看来我们已经和平行四边形交上朋友了。三、练习完成课本“想想做做”第1、2题。1、第1题：说一说那...
