有趣的汉字课堂教学设计课题：有趣的汉字授课时数：3课时设计要素设计内容教学内容分析“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。教学目标知识与技能1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．学写简单的调查报告。3．学习欣赏汉字的兴趣。过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。情感态度价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。学情分析我们的学生处在语文教育资源不是很丰富的地区，识字能力都不强，学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。教学分析教学重点策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。教学难点难点体会汉字的丰富有趣。解决办法通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。教学策略通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。教学资源通过各种途径搜集的关于汉字的资料。板书设计“有趣的汉字”活动计划活动时间：＿月＿日活动地点：＿＿＿家活动内容：１、搜集或自编字谜。２、查找谐音笑话、谐音歇后语。３、了解汉字的起源。成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。分工：组长：＿＿＿＿搜集资料：＿＿＿＿编辑：＿＿＿抄写：＿＿＿插图：＿＿＿＿日期：＿月＿日教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、导入新课：二、整体阅读，了解汉字文化三教师总结：四.布置任务：同学们，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本“阅读材料”。1、教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—4”，想一想这4则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。2、全班交流：关于《汉字的演变》：关于《甲骨文的发现》：关于《一点值万金》：关于《街头错别字》：通过上面“阅读材料”的学习，我们增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，大家在学习中有了很多收获。下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。学生汇报，教师点拨。先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话让学生更深的体会汉字的重要。教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果一、合作讨论，制订活动计划：二、明确建议，突出活动重点：三、课外实践，搜集、查在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。1．指名读“活动建议”汇报读懂的要求。教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。2、以小组为单位汇报计划。教师适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整。3、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)4、小组根据评议，...
