案例三:PEP教材四年级（下）Unit6AtAFarmPartALet’stalk教学设计(一)教学内容：PartALet’stalk(二)教学目标：1.知识目标：(1)能听、说、认读本课时的主要单词：donkey、hundred。(2)能听、说、认读句型Arethey…?并进行准确回答。2.能力目标：(1)能够运用句型Arethey…?询问动物名称及相关情况。(2)能以得体的方式与人交际，培养学生运用语言的能力。3.情感目标：(1)培养学生善于主动询问，学会与他人合作、沟通。(2)培养学生爱护动物、保护动物的品质。(三)教学重难点：1.重点：理解并运用句型Arethey…?询问动物名称及相关情况。2.难点：新单词donkey、hundred的发音，名词复数形式及其读音规则。(四)教具准备：多媒体课件、课文磁带、自制单词卡片、录音机、动物贴画、自制卡通面具等。（五）教学过程：Step1Warm-up1.热情地与学生打招呼问好。2.Let’schant.(Animals,animals,weloveanimals.)(设计意图：新课伊始，教师打着响板带领学生说自编的歌谣，使学生迅速地进入英语学习的氛围中，活跃了课堂气氛。)3.课件出示自然界中的动物图片，问学生：Whatanimaldoyoulike?学生回答：Ilike…4.课件出示农场上的动物，师生进行问答：Whatarethey？Theyare…(设计意图：通过询问学生所喜爱的自然界中的动物自然过渡到农场上的动物，进而复习第一课时所学过的单词及句型。)5.Lookandsayquickly.(快速闪现单词卡片认读单词，强调名词复数形式的读音。)6.Let’sdo.(设计意图:通过听听做做，复习巩固上节课所学的指令，让学生动起来，更好地提高学生的学习兴趣。)Step2Presentation1.课件出示农场图片，让学生看图用形容词描述动物。T:Look!Thisfarmissobig.Icanseemanyanimalsatthefarm.Lookatthecows.Theyarebig.Lookatthehens.Theyaresmall.Lookatthehorses.Theyaretall.Lookatthepigs.Theyarefat.(设计意图：让学生用学过的形容词描述动物，更加明晰了学生对动物特征的认识，也为新课学习做铺垫。)2.引入新句型：Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.(1)承接上一环节，课件出示动物图片，让学生根据画面中所露出的动物的身体部分，猜动物的名称。在猜的过程中，引导学生运用新句型Arethey…?进行询问并引导学生用Yes,theyare./No,theyaren’t.进行回答。(2)在此过程中师板书本课时重点句型：Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.(3)出示课件，让学生听课件上动物的声音，猜动物的名称，练习此句型。3.Let’schant.(学生看着大屏幕，吟诵如下歌谣：)Donkeys,donkeys.Aretheydonkeys?Yes,yes.Yes,theyare.Horses,horses.Aretheyhorses?No,no.No,theyaren't.(设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。)4.Let’splayaguessinggame.(设计意图：课件出示六个数字，每一个数字后面都隐藏着一张图片，或许是动物、蔬菜，水果，让学生选择一个数字并猜背后的图片是什么，巩固操练句型Arethey…?猜对者获得喜羊羊与灰太狼精美贴画一张。以此竞猜的方式调动学生学习的兴趣和积极性，使学生轻松地将本课的重点掌握并内化。)Step3Let’stalk1.教师从上面的猜一猜活动引到对话。T:Now,Mike,JohnandSarahareatthefarm.Whatdotheysee?Let’stakealook.2.课件出示问题，让学生带着问题观看对话视频，看完后回答。Question1:Whatanimaldotheyseeatthefarm?Question2:Howmanycowsthere?3.Listentothetapeandrepeat.4.Readthedialogueaftertheteacher.5.教师邀请三名学生跟老师合作示范朗读对话。6.Readthedialogueinfours.（四人小组合作朗读）7.Readthedialogueingroups.(分大组进行角色朗读)(设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率，录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础，四人小组合作朗读很好地培养了学生的合作意识，分大组进行角色朗读进一步加深了学生对整段对话的印象。)Step4Extension1.创设情境：灰太狼和红太狼来到农场里，他们非常饿，想吃动物，他们正幻想着享用一顿美味的动物大餐。他们...
