尚市二中阳光课堂导学案课题：湖心亭看雪课型：新授执笔：李云文审核：梁小芬【学习目标】知识和能力：1、了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力；2、理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法；3、理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。情感态度和价值观：欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。【学习重点】朗读背诵，积累文言词语，学习白描的手法。【学习难点】理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。【学习过程】一、自主学习，积累搜集1、请同学们大声朗读课文，整体感知课文内容。2、给加点字注音：更（）定毳（）衣雾凇（）一芥（）余挐一小船（）沆砀（）铺毡（）强（）饮喃喃（）3、词语理解（1）解释加点的字。①湖中人鸟声俱绝（）②余挐一小船（）③上下一白（）④及下船（）（2）辨析多义词的含义。是：①是日更定()是金陵人()更：②是日更定()湖中焉得更有此人()白：③上下一白()余强饮三大白而别()4、走近作者：张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。他的小品文可谓名副其实，长的不过千把字，短的仅一二百字，笔墨精炼，风神绰约，洋溢着诗的意趣。以隽永见长，寥寥几笔，意在言外，有一唱三叹之致，无捉襟见肘之窘。他擅长写景和表现士大夫的闲情逸致，文笔清新活泼，趣味盎然。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，算得晚明散文作家中一位成就较高的“殿军”。他一生著作颇丰，今存有《琅嬛文集》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《石匮书》等。二、师生互动，内容探究1、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？2、哪几句写雪景，有什么特点？3、“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？4、莫说相公痴，更有痴似相公者”，说说你对“痴”字的理解？三、当堂训练，拓展延伸阅读下面语段完成1-3题。西湖袁宏道从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫；才一举头，已不觉目酣神醉，此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子。至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集矣。1、划线的字词解释有误的一项[]A、即棹小舟入湖（名词船桨，这里作动词，划桨）B、已不觉目酣神醉（喝醉酒）C．觅阿宾旧住僧房（寻找）D．余游西湖始此（开始）2、用现代汉语翻译下列句子。①茶毕，即棹小舟入湖。②已不觉目酣神醉。3、《湖心亭看雪》写的是雪后的西湖，《西湖》写的是春天的西湖，试比较两篇文章写景方法的不同。板书设计：湖行：“大雪三日”、“人鸟声俱绝”、“独往湖心亭看雪”---清高孤傲心“天与云与山与水，上下一白”、（白描）亭痴景“长堤一痕、湖心亭一点、余舟一芥、（融情于景于事）看舟中人两三粒”飘忽不定、茫然无奈雪情：“强饮三大白而别”、“金陵人”----心怀故国（淡淡愁绪）教学反思
