《鸿门宴》教学设计方案一、教学目标1．知识与能力⑴掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及“二十四史”、“前四史”等相关的文学、文化知识。⑵了解故事发生的背景。⑶分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。⑷分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征2．过程和方法⑴课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。如何认识理解课文提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破。⑵课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。3．情感态度与价值观司马迁《史记》把高度的历史真实与人物形象及性格的描绘有机结合起来，是我们分析历史著作的基本标准。二、教学重点与难点1．了解作者司马迁及《史记》2．分析故事情节，掌握纪传体文学的写作手法。3．分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征。三、教学对象分析高一学生在初中学习的基础上，已具备了一定的文言文分析的能力，所以本文采取教师为主、师生共同讲解的方式进行。概括文意和分析人物性格也采用师生交互式方法，以便于发现问题，进行有针对性的指导。四、教学方法：1．讨论点拨法。2．师生互动法五、课时安排：2课时六、课前准备1．通读课文，作必要的阅读标记，自行疏通课文。2．复习“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功过。七、教学过程第一课时一导语：《鸿门宴》是普通高中课程标准教科书语文必修1第二单元的最后一篇课文《鸿门宴》节选自司马迁的《史记》。它描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺农民起义军胜利成果而首次展开的一场惊心动魄的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧，生动地刻画了不同性格的人物形象，描绘了许多富有戏剧性的难忘场面，情节波澜起伏，扣人心弦。二、《史记》及作者、背景介绍：（一）《史记》：二十四史中的第一部，中国第一部纪传体通史。《史记》全书一百三十篇（卷）：本纪12卷、世家30卷、列传70卷、表10卷、书8卷共526500字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史，是我国第一部纪传体通史。作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。本纪:叙述历代帝王的历史世家:叙述贵族王侯的历史列传:历代诸侯之外名官名人的事迹表：各个历史时期的简单大事记书：记载典章制度，天文地理（二）作者：《史记》作者司马迁，字子长，西汉夏阳人，伟大的史学家、文学家和思想家。（三）背景：故事发生在公元前206年。陈涉起义后，出身楚国贵族世家的项梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦也先后起兵反秦。陈涉失败后，项梁等拥立楚怀王之子孙，仍号楚怀王。项刘同为楚怀王辖的主力军。项梁死，刘项分别战于黄河南北。楚怀王曾与诸将相约，谁先入关，就是关中王。项羽在钜鹿一带消灭秦军主力，刘邦则从黄河以南打进函谷关，攻下咸阳，并屯兵霸上遣将把守函谷关，不纳诸侯，欲称关中王，项羽非常恼火，立即破关直抵新丰鸿门。鸿门宴就是在这样的形势下举行的，它揭开了“楚汉战争”序幕，这次宴会隐含杀机，是一场尖锐复杂的政治斗争，“鸿门宴”一词今天也成了隐藏杀机的政治谈判的代名词。鸿门宴是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局。三、整体感知：（一）全文共有七段，按照“鸿门宴”的前后过程，请把文章分成三个部分。（1-2）宴前（3-4）宴中（5-7）宴后（二）在文章开头即交代了人物之间的关系请加以整理。刘邦---张良---樊哙---曹无伤项羽---范增---项庄---项伯（三）在宴会前主要写了哪几件事？对情节的展开起了什么作用？A、写曹无伤告密，挑开了矛盾，是故事的开端；B、范增进言，使刘邦、项羽的矛盾进一步激化，情节迅速发展；...
