乘加、乘减教案VIP免费

乘加、乘减教学内容：教材第31－32页。教学目标：1、通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。2、使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。教学重点：乘加乘减的运算顺序；教学难点：理解乘减的算理，并进行乘加乘减间的改写；教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、口算，并说说用的是哪句口诀。4×5＝205×3＝152、填空。（1）3个2相加是（），再加1个2是（）；（2）4个3相加是（），再减1个3是（）。谈话：这些是我们前面所学的一些知识，今天老师想带大家去参观一种非常漂亮的小动物，你想去吗？（想）那就是生物小组养的金鱼。（出示情境图）二、探究新知1、引导观察，提出问题；（1）从图中你知道了什么？指名说一说；（2）老师想知道“一共养了多少条金鱼？”，你能用连加的计算方法帮助老师解决这个问题吗？（4+4+4）这个连加的算式我们可以用什么方法进行简便运算呢？可以写成？（3×4）同学们真聪明。（3）现在老师个他家变一个魔术，“你知道现在有多少条鱼吗？”可以怎样列式计算？2、指导列式，交流算理（1）“你想怎样列式？”学生独立思考，也可同桌交流；（2）指名汇报交流各种算法；根据学生回答板书：①4+4+4+1=（这是前面所学的连加，你会计算吗？等于多少（13））②3×4+1=这样的算式我们把它叫做乘加。（3）仔细观察对比图中老师画线的地方你有什么发现？（3×4是4+4+4的简便运算）你能试着计算“3×4+1=”吗，和同桌讨论，试一试怎样计算。引导学生计算（先算乘法，再算加法。）3、出示原情境图。（1）观察最后一个鱼缸，其与其他鱼缸有什么不同。（比其他少3条）“怎样做可以让它们同样多？”（借来3条）现在可以怎样列式还3条又要怎样表示？引导学生列出4×4－3＝（2）学生思考怎样计算，与同桌交流。4、整理强化，小结算法。这两道算式就是我们今天要学习的“乘加、乘减”（出示课题）在计算乘加、乘减算式时，都是先算乘法再算加法或减法；三、训练。1、“想想做做”第1题。谈话：小朋友们刚才你们的表现很出色，小明为感谢你们特意给你们送上了水果。（出示图片）①学生独立完成，指名板演；②评讲时让学生说说图意、算式及为什么这样列式？③你能列出一道乘减算式吗？④小组讨论再指名汇报追问：你是怎样想的？谈话：吃完了水果的我们体力充足，老师为你们准备了一个闯关游戏，你敢闯吗？（1）“想想做做”第2题。学生独立完成算式，指名汇报；统计正确率。（2）“想想做做”第3题。观察同一组中的两道算式，总结，如“2×5＋5”中表示2个5相加再加1个5，实际就是3个5相加。学生计算，用以熟记乘法口诀。（3）“想想做做”第4题。①你能找出图中的规律吗，画一画。完成第一问。②可以将2个红园和3个蓝园分为一组，能分成几组？动手分一分。完成第二问。③在②的基础上，让学生思考怎样列式，（4）“想想做做”第4题学生独立完成，指名口答。“你发现了什么？”上下两个算式结果相同，下面乘法算式中的数在上面乘加算式的前两个数中间。祝贺你们，闯关成功，老师送你们一个礼物。2、出示“你知道吗？”四、总结评价。乘加、乘减一共有多少条鱼？乘加3×4﹢1＝乘减4×4－3＝同学们在这届课中你有什么收获吗？把你的收获跟你小组内的合作伙伴们说一说，再在全班汇报。五、板书设计：